风筝优秀说课稿

《风筝》教学设计

六年级一班

苑冬雪

一、教学目标：

1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨

。

2、能力目标：训练学生自主学习的能力。

3、情感目标：让同学们认识到亲情的可贵，懂得珍惜亲情。

二、教学重点

1、生字词的掌握；

2、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉读者的道理。

三、教学难点

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。

四、教学过程：

1、导入：

同学们，你们放过风筝吗？风筝带给你们很多很多的快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。

首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。

2、进入课文：

生词积累，示范朗读后请大家带着问题默读全文。

3、小组讨论：

请同学前后两桌为一组，互相就上面的问题交流自己的想法。

4、互动：

①既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？②1、第一段属于什么描写？

此段有何作用？ ③作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么？

④读第三段：用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度。

⑤读第四段：用不同符号划出发现弟弟偷做风筝，后我和弟弟的神态和动作。

⑥我为什么那样做，弟为何不反抗？

⑦读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟

知道有这么一件事后的神态。

5、合作探究

①看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? ②文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? ③为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

④为什么20年来毫不忆及？

⑤末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? 五、课题小结

本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖。

批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄。

抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀。

表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。

六、板书设计

七、《风筝》反思

鲁迅的文章，历来就让学生感到有一定的难度，因怕学生读不懂，理解不透，我讲得多，学生动得少，教完后发现教学效果并不理想。这次教学这篇课文时，我试着改变教学思路，把课堂完全交给学生，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，努力拓展学生思维空间，力求学生能够多角度有创意地解读课文，结果这堂课上得比以前要成功得多。

回顾这篇课文的教学，我悟出了一个道理：一篇课文有难点并不可怕，可怕的是教师不相信学生，把教师对文本的解读一古脑地灌输给学生，从而让学生失去学习的积极性。课文有难点，正好可以激发学生的思维，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的能力。从这一点上讲，《风筝》正是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。