6 琥珀第一课时评课稿是什么类型的资料？

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6　琥珀第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：6　琥珀第一课时评课稿

正文

《琥珀》教学设计

第一课时

教学目的：

１、学会本课１２个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；

２、有感情地朗读课文，理清文章的结构；

３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学重点：

１、认真阅读课文，理清文章的结构；

２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学难点：

了解琥珀形成的过程。

教具准备：课件

生字卡

教学过程：

一、

导入

同学们，今天我们来研究一样东西，想知道它是什么吗？——琥珀（板书课题）

二、

检查预习生字情况

出示生字卡认读词语

三、读课文，初步感知内容

检查课前预习，谁来说说什么是琥珀？ (1)、指名说（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）出示课件。

（2）思考：这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？是什么样的？

哪些内容是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？

（3）这块琥珀有什么科学价值呢？

师：一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）

师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）

这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）

你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）

请同学们齐读琥珀的样子。

三、研读课文，交流感悟

1．小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。

（1）

“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象把”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。

（2）“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形程的。

2．交流。 3．作者写的都是有根据的通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）

4．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。（文学性）

请同学们再默读故事，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

１、指名读每部分，说说每部分的内容

第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。

第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

３、小组讨论，并提出不懂的问题。

四、小结

记录我们同学提出的问题，下节课继续讨论。

五、作业：熟读课文

板书：

琥珀

科学小品文科学性

文学性

推测形成（那块琥珀）→（详细情形） ↓ （真实）（想象）

发现

↓

价值

资料摘要

6　琥珀第一课时评课稿