Fun with language教学设计第一课时

Module 3 My favourite place in our school 教学设计

海珠区南洲小学

彭嘉瑜

一、教学内容分析

本节课是结合广州版新教材Module 3My School话题和本人课题《纠错策略对提高小学高年级英语写作能力的实践研究》进行的一堂写作纠错课。本单元以谈论学校场室为话题，在课本知识的基础上更大维度地介绍学校，能谈论及描述学校场室得特征、位置、功能及学生在场室的活动等各个方面。由于谈论自己熟悉的校园，学生的学习兴趣较大，学生掌握起来不难。同时，本课渗透了写作纠错策略，让学生了解这篇习作常见的错误并减少写作中出现的错误，提高写作的质量。

二、教学目标分析

1. 语言知识目标：

能“三会”掌握本课的新词单词和短语

单词：first , second, third, fourth 词组：on the first floor, the Herbal room, the dried orange peel等

2. 语言能力目标：

①

学生能够熟练地说出学校的各个地名；

②

学生能正确表达自己喜欢的学校场所；

③能阅读并理解相关介绍学校的短文

④能模仿例文进行写作；

⑤能通过纠错策略进行自我纠错和同伴纠错。

3、情感目标：

谈论到各自喜爱的学校场室，让学生了解各个场室功能，培养他们热爱校园，提高爱护校园的文明意识。

4、教学重点：

①学生会表达自己喜欢的场所；

②能准确描述自己喜欢的场所的位置。

5、教学难点：学习纠错策略，并指导学生进行写作和改错

三、

教学流程

（一）Warm up 1.播放PPT介绍我们美丽的校园(可用绘声绘色制作，并显示词汇和短语) 2. look and talk 例如：

T: What can you see in our school？

P1：There is a large playground in our school. T: What can you do on the playground? P1: We can run and play basketball on the playground. 【设计目的】这部分把校园的每张图片放在一张PPT上，让学生看着说，说的内容围绕What colour, what to do, how many,老师恰当引导，并复习一些词汇和短语。

（二）Presentation 1. 阅读理解（以学生的身份介绍一个学校的文章，与本课的习作类似。）

【设计目的】整体感知习作的结构，让学生有个写作的模版，并在此处丰富学生的表达，学习部分新词和新表述

2. 阅读，找出问题的答案，检测理解短文的程度。

3. 根据阅读，梳理写作思路，可以运用mind-map形式板书。

（三）Writing 1. 模仿写作

2. 纠错策略指导

3. 自我改错和同伴改错

4. 展示到平台，教师改错和集体改错

5. 用教师发的校园图片装饰学生的习作纸（课后贴在教室后展示）

（四）Sum up 1. 总结本课所学

2.情感态度教育：How do we keep our school clean and beautiful? We can’t throw things on the floor.

We can’t pick flowers.

We can’t draw on the wall.

We can’t climb the tree.

（五）Homework 1. 根据纠错策略完善自己的习作，熟练朗读自己的习作；

2.完成练习纸的课外阅读内容。

四、板书设计

五、

教学反思

Module 3 My favourite place in our school My favourite place in our school is …. It’s big and …

It’s in/ on / next to …

There are …

We like to …

It’s fun/ exciting…

place on the fourth floor third second

first

1.本节课是围绕我得课题《纠错策略对提高小学英语高年级写作能力的实践研究》开展的教研课，因此要把握好重点，要把重点放在课题上，要区别于平时的巩固课，合理安排纠错的内容。

2. 这节课涉及的知识内容较多，有学校的场室词、方位介词、形容词、学生的活动词组等，因此整节课应该抓准主题，将写作中需要复习到的又较为零散的知识内容紧凑化；

3. 加入学校的特色场室和特色活动的描写，增加阅读例文的难度，丰富阅读的词汇和句子，做到输入大于输出。