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教 学 设 计

课题：《小数点移动引起小数大小的变化》第二课时

学校：和政县卜家庄学校

授课教师：李玉霞

第二课时

教学内容：人教版四年级数学下册44页例2。

教材分析：

小数点移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质小数点移动引起小数大小的变化规律等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性。

教学目标：

1. 巩固小数点移动引起小数大小变化的规律；

2.. 使学生运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律在实际中的操作。.

3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.

教学重点：在实际中操作运用“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律.

教学难点：移动小数点时位数不够的问题

教学方法：充分利用教材资源，迁移比较，精讲多练

教具准备：多媒体课件

教学时间：40分钟

教学过程：

活动一：精彩回放

做位置游戏，明确左右

1.

教师课件出示：小数点移动引起小数大小的变化规律。

学生齐声的朗读

2.

教师课件出示：小数点移动引起小数大小的变化规律的儿歌

学生齐声的朗读

3.

教师小结

活动二：

操作感知，引用规律

（1）、课件出示教材44页的例2（1）：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？

讨论：把0.07分别扩大到原来的10倍，得数是多少？怎样列式？

师生交流与后得出：可以把0.07的小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍，也就是乘10，得到0.7. 教师：那么把0.07扩大到原来的100倍、1000倍......我们只要把小数点向右移动一位、两位、三位......位数不够时用0补足. （2）、课件出示教材44页的例2（2）：把3.2分别缩小到原来的倍、100倍、1000倍各是多少？

讨论：把3.2分别缩小到到原来的10倍，得数是多少？怎样列式？能不能根据我们学过的小数点移动引起小数大小的变化规律进行计算呢？

教师和学生交流后明确：那么把3.2缩小到到原来的10倍、100倍、1000倍......我们只要把小数点向左移动一位、两位、三位......如果小数点向左移动，整数位数不够时，要在数的左边用“0”占位。如果整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”去掉。

活动三：当堂训练

打开教材44页，1、2题。

学生阅读，明确题意，指几名学生扮演，学生独立解答，教师行间巡视发现问题及时纠正，集体订正时指几名说说自己的想法。

活动三：巩固练习

1、

填一填。

（1）小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的（ ）倍，就是把这个小数乘（ ）。小数点向左移动（ ）位，小数就缩小到原数的

（

） 相当于把这个小数除以（ ）。

（2）在0.09,0.009,0.090三个数中，计数单位相同而数值不同的是（ ）和（ ）；数值相同但 计数单位不同的是（ ）和（ ）。

（3）把35.7缩小到原数的 （ ） 和把0.0357扩大到原数的（ ）倍结果相同

2、

直接写出得数。

0.07×1000= 0.07×1000=

12.3×100= 0.2×100= 937.2÷100=

3.25÷1000= 0.03×10000= 1.00101×1000= 2.8×100÷100= 3.我是小小法官。

(1)去掉5.81的小数点后所得的数是原数的100倍。（ ）

(2)把一个数扩大到它的100倍，只要在这个数的末尾添上两个“0”就可以了。 （ ）

(3)把0.06先缩小到它的 10倍

，再扩大到所得数的100倍，就变成了6。 （ ）

(4)将最大的三位数缩小到它的 100倍 ，得数是9.99。

4、（探究题）在 里填上“×”或“÷”，在 （） 里填上适当的数。

0.25 ×

（ ） =2.5

0.372 （ ）（ ） =3.72

0.578 （ ）（ ） =0.0578

3.141 （ ）（ ） =3141

（ ）

÷10=6.83

（ ）

×10=6.83

2.01 （ ） 100=201

20100 （ ）100=201

活动三：课堂小结，评价自己

学生汇报，教师小结，评价自己。

活动五：布置作业

练习十一的4题、5题

板书设计：

小数点移动引起小数大小的变化