2、解决问题的策略（2）ppt课件教学实录｜教案在线预览

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六年级数学学导案姓名课题解决问题的策略（2）班级六（3) 课型新授学习内容 28-29页例2练一练，完成练习五4/5题学习目标学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2025-10-03 12:02:45

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学校：徐州市西朱小学

2、解决问题的策略（2）ppt课件教学实录

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关键词：2、解决问题的策略（2）ppt课件教学实录

正文

六年级数学学导案姓名

课题解决问题的策略（2）

班级六（3) 课型

新授

学习内容 28-29页例2练一练，完成练习五4/5题

学习目标

学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

学习过程

教

师

指

导

修改栏

学习重点

学习方法

学具准备

【情境导入

明确目标】

上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）

【自主学习

合作探究】

探究一：

1．教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

学生小组讨论。

画图法。

先画10只大船坐50人，再去

掉多的8人。

列举法。

从大船有9只、小船有1只开

始，有序列举。并填写右表。

（1）

列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

①

出示表格。

②借助表格调整。

第一步：假设租5 只大船和5只小船，就会比42人少2

启发：你是怎么样想到

先画10只大船的？

思考：在船上划去两个人表示什么？为什么把4只大船换成小船？

出示题目后，让学生说说题目中的已经条件和问题，想一想解决这个问题有什么样的困难。

要鼓励学生尝试运用不同的策略找出问题的答案。

组织反馈时，要结合展示和交流，通过师生对话，帮助学生理解不同的解题思路。

思考：列举时要注意什

么？列举的顺序怎么样才能是问题解决的

更顺利？

人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

②

检验结果。学生口答检验方法。

【展示点评】

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

2．完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

【当堂检测】

练习五第5题。

【小结反思】你有哪些收获？还有什么疑问？

板书设计

提问“你准备选择什么策略？”鼓励学生选择不同策略找到答案。

解决问题的策略

画图法

列举法

表格调整

教学反思

学校主备人张霄

4 审核人

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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