Sound family名师教学设计2

英语绘本阅读课《Daddy Robot》教学设计

一、学情分析

本节课的教学内容为题为Daddy Robot的绘本故事。这是一个父亲和孩子的故事。爸爸很忙，每天都在工作，做机器人。孩子想要爸爸陪自己下棋、打球和读书，但是爸爸觉得机器人也可以做。于是孩子只有机器人陪着，他觉得很不开心。孩子的生日到了，爸爸问孩子要什么机器人。孩子说要爸爸机器人，爸爸听到孩子的理由才彻底明白原来自己的陪伴才是最重要的。绘本内容贴近孩子的生活，让孩子有兴趣读，有机会思考。高年级学生有一定的英语学习基础。他们的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，绘本图文并茂，有趣且直观，是一个很好的教学材料。在学完unit 5where is Ben?后，他们对情态动词can和一般现在时有了初步的了解。绘本的阅读能促进他们进一步巩固所学知识，并在阅读的基础上提高他们书写的能力。

二、教学目标

1、语言目标：

（1）单词：学生能够正确读单词：engineer, busy, cool, special, weekend, hug, arrive

（2）句型：1. I can play chess. 2. He plays chess with me.

2、阅读目标：

（1）

学生能说更多有关can的句子。

（2）

学生能用第三人称单数来谈论我的家庭。

3、思维目标：

（1）

学生能用思维导图来复述故事。

（2）

学生相互合作，表演绘本。

（3）

学生能思考更多关于父子、亲人的事情。

三、教学重难点重点

重点：对故事的整体理解与关键词语的学习

难点：通过阅读进行写作

四、教学过程

1、Pre-reading

(1) Free talk 2’

T: Good afternoon, boys and girls. Today is a special day. I have a special friend to introduce to you. What can he do? Ss: He can …

T: Watch the ppt, he is good at everything. 2）Read a chant 1’

T: Let’s read a chant 【设计意图】教师通过介绍朋友创设情境引出机器人的话题，建立评价机制，让孩子在游戏比赛中学习。提出问题让孩子自由回答，读小诗解决难点知识。利用flash图片激起孩子的兴趣，让孩子逐渐融入课堂。

2、While-reading (1) Read the cover 1’

T:

What can you see on the cover page? 教师出示绘本封面，带领学生读标题。

【设计意图】

首先让学生明白书的题目是什么，猜测书讲的什么内容。

(2) Read the first 7 pages

T: Who gives Ben robots. What does he do? What’s his job? Ss:

T: Ben’s dad is great. He can make so many robots. He is great. Ben is proud of his dad. He loves him very much.

T: Listen, it’s the clock. What time is it? Is it in the morning or at night? T: Dad is still working. He is very busy

Ben loves his dad. He wants to play with him.

(door’s open)

Ben comes in. He asks, ”Can you play chess with me?”

Ss:

T: Ben wants to play with dad again. So he brings a basketball. And he begs his dad, ‘Dad, can you play basketball with me?’ Can his dad play with Ben? Ss: T: Ben never give up, he tries the last time. He asks, ‘Dad, can you read stories to me?’

S:

【设计意图】教师带领学生读图，边读边理解信息。教师在读图的过程中，使用不同语气语调吸引学生的注意力，让学生融入在故事当中。

T：Is ben happy? Door closes. Ben goes back to his room. Is he sad? T：is dad happy? He is. He thinks the cool robots can be with Ben. So he is thinking of an important day. What day? When is Ben’s birthday? What present will dad give to Ben? 【设计意图】通过看图、回答问题，学生能初步了解故事的开头，并预测故事内容。孩子会收到什么礼物呢？

(4) Read the story and finish 2 tasks 1. Find the new words and underline them. Discuss the new words in your groups and learn from each other. 【设计意图】小组读故事。边读边做任务。在小组内，孩子自主发现新单词，并相互教新单词，实现自主学习英语的目标。

2. Read the third time and answer two questions. 1. Is Ben happy at first? Why? 2. Is Ben happy at last? Why?

【设计意图】孩子第三次读故事，了解故事梗概，并画出思维导图。由思维导图引导学生边做边演。最后引导学生复述故事。

3、post-reading (1)

Retell the story (2)

Group work: stories about dad and me (3)

Writing: my family and me 4、Homework (1)

Finish the writing (2)

Say “I love to” to parents.