5 烛之武退秦师优秀教案

烛之武退秦师

《左传》

【学习目标】

1．新课程标准：

①细读文本，培养初步的文言语感。

②通过阅读鉴赏，主动探究，与文本对话，增强思维的深刻性。

③重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。了解《左传》，课内外阅读《重耳之亡》全文及秦立晋君、惠公背约

、郑楚结盟等背景资料。

2．高考考纲、考点：

①理解重要文言实词的含义：贰、济、肆…

②理解重要虚词的意义和用法：犹、是、既、唯…

③理解通假字的意义和用法：已、共、说…

④理解与现代汉语不同的句式：

判断句、省略句、宾语前置句…

⑤理解与现代汉语不同的用法（词类活用）：夜、东、军、盟…

⑥理解并翻译文中的句子：

若亡郑而有益于君，敢以烦执事…

⑦分析概括课文情节。

⑧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；烛之武形象分析及其精彩的外交辞令；本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

【自主收获】

一.认识作者

左丘明，春秋末期鲁国人，据传依《春秋》著成了《左传》。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁之君子”。

《左传》是我国第一部编年体史书。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。为后世叙事散文树立了典范。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

二.了解背景

“秦、晋围郑”发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年流亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在鲁僖公二十八年(前632年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，最终也没能感化晋国。秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合亦成必然。

三.积累字词

1.给加点字注音。

氾．南（ ）佚．之狐（ ）夜缒．（ ） 焦瑕．（ ）阙．秦（ ）

逄．孙（ ）

杞．子（ ）

戍．守（ ）

微夫．人（ ）

薄．弱（ ）

薄．饼（ ）

薄．荷（ ）

同舟共济．（ ） 济济．．一堂（ ）

2.结合注释，指出句中的通假字并解释。

①今老矣，无能为也已： ②行李之往来，共其乏困： ③夫晋，何厌之有：

④微夫人之力不及此（ ）

④秦伯说，与郑人盟： ．

因人之力而敝之（ ）

⑤失其所与，不知： ．3.结合注释，指出加点字的词类活用并解释。

①夜．缒而出（ ）

既东封．．郑（ ）

朝．济而夕．设版焉（ ）

晋军．函陵／秦军．氾南（ ）

与郑人盟．（ ）

阙秦以利．晋（ ）

越国以鄙远．．（ ）

②烛之武退．秦师（ ）

若不阙．秦（ ）

若亡．郑而有益于君（ ）

③共其乏困．．（ ）

邻之厚．，君之薄．也（ ）

4. 结合注释，指出句中的古今异义词并解释。

①若舍郑以为东道主

②行李之往来，共其乏困

③微夫人之力不及此

④亦去之

5.结合文章，解释句中的加点词。

①且贰．于楚也（ ）

②臣之壮也，犹．不如人（ ）

是．寡人之过也（ ）

③郑既．知亡矣（ ）

朝济．而夕设版焉（ ）

又欲肆．其西封，若不阙秦（ ）

唯．君图之（ ）

失其所与．，不知（ ）

以乱易．整，不武（ ）

⑤以．其无礼于晋（ ）

敢以．烦执事（ ）

越国以．鄙远（ ）

焉用亡郑以．陪邻（ ）

以．乱易整（ ）

⑥行李之往来，共其．乏困（ ）

越国以鄙远，君知其．难也（ ）

失其．所与，不知（ ）

吾其．还也（ ）

⑦子亦有不利焉．（ ）

焉．用亡郑以陪邻（ ）

若不阙秦，将焉．取之（ ）

朝济而夕设版焉．（ ）

⑧公从之．（ ）

臣之．壮也／行李之．往来（

）

是寡人之．过也（

）

夫晋，何厌之．有（ ）

唯君图之．（ ）

亦去之．／杨孙戍之．（ ）

子犯请击之．（ ）

6.结合文章，判断下列句式。

①敢以烦执事（ ）

②晋军函陵／秦军氾南（ ）

③以其无礼于晋（ ）

④何厌之有（ ）

⑤是寡人之过也（ ）

⑥因人之力而敝之，不仁／失其所与，不知／以乱易整，不武（ ）

【合作探究】

一.熟悉课文

结合前后文，翻译下列句子。

①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

译：

②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

译：

③若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译：

④既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

译：

二.文本分析

1.本文篇幅虽然短小，故事情节却层次井然，波澜起伏。请概述课文内容，并按照情节的开端、发展、高潮、结局概括全文主要内容。（尽量用四字短语）

开端（ ）→发展（ ）→高潮（ ）→结局（ ）

2.细读第三段，分析烛之武的精彩说辞。

“用兵之道，攻心为上”，

烛之武的这段说辞仅125字，却运用了高超的攻心术，不卑不亢，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，最终成功劝退秦伯。可分为五步：

第一步：欲扬先抑，以退为进

（ 郑既知亡矣 ）

第二步： （ ）

第三步：

（ ）

第四步： （ ）

第五步： （ ）

三. 鉴赏探究

1.人们在评价烛之武时，有的说他是一个“志士”，有的称赞他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。请发表一下你的看法。 2.伏笔与照应是本文突出的表现手法，请结合课文举例分析。

【问题生成】——带着更多问题而非答案去生活

你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，或在课后自己独立解决。

【课后作业】

一.语言表达

1.下列各句中加点词解释错误的一项是( ) A．焉用亡郑以陪．邻（增加）

B．若．舍郑以为东道主（假如）

C．夫晋，何厌之有？（厌烦）

．D．唯君图之（句首语气词，表示希望）

．2.

下列加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A．佚之狐言于郑伯曰 吾祖死于是 ．．B．以其无礼于晋 扶苏以数谏故 ．．C．他们差强人意的服务质量，不仅给．．．．社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。

D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

．．．．6.用对联的形式对《烛之武退秦师》中的烛之武进行评价。

C．许之 高可二黍许 ．． D．吾其．还也 吾视其．辙乱

3.从句式角度判断，与其他三项不同的一项是（ ）

A．夫晋，何厌之有？

B．是寡人之过也 C．唯命是从 D．微斯人，吾谁与归？

4.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。

B．文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他丰富的性格特征。

C．秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。

D．本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。

5.下列各句中，加点成语使用恰当的一

项是（ ）

A．随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好．．．．。

B．十运会上，除东道主．．．江苏是最大的赢家外，山东和浙江也风头很劲，他们是名副其实的中国体育的强者。

二.阅读鉴赏

阅读下面一段文言文，完成1-3题

晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城。蒲城人欲战，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生禄，于是乎得人，有人而校．，罪莫大焉。吾其．奔也。”遂奔狄，从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。狄人伐廧咎如，获其二女叔隗、季隗，纳诸公子，公子取季隗，生伯儵、叔刘，以叔隗妻赵衰，生盾。将适．齐，谓季隗曰：“待我二十五年，不来而后嫁。”对曰：“我二十五年矣，又如是而嫁，则就木焉。请待子。”处狄十二年而行。

过卫，卫文公不礼焉．。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之，子犯曰：“天赐也。”稽首受而载之。及齐，齐桓公妻之，有马二十乘。公子安之，从者以为不可。将行，谋于桑下。蚕妾在其上，以．告姜氏，姜氏杀之。而谓公子曰：“子有四方之志，其闻之者，吾杀之矣。”公子曰：“无之。”姜氏曰：“行也，怀与安，实败名。”公子不可。姜氏与子犯谋，醉而遣之。醒以戈逐子犯。曹共公闻其骈胁，欲观其裸。浴，薄．而观之。僖负羁之妻曰：“吾观晋公子之．从者，皆足以相国。若以相，夫子必反其国；反其国，必得志于诸侯。得志于诸侯而诛无礼，曹其首．也。子

盍蚤自贰焉。”乃馈盘飧，置璧焉。公子受飧反璧。

1.对下列加点词解释不正确的一项是( ) A．有人而校．（校对）

B．将适．齐（到……去）

C．薄．而观之（靠近）

D．曹其首．也（第一）

2．下列各组句中加点词的意义和用法都相同的一组是( ) A．吾其．奔也 失其．所与，不知

B．卫文公不礼焉． 子亦有不利焉．

C．以．告姜氏 若舍郑以．为东道主

D．吾观晋公子之．从者

唯君图之．

3.

翻译文中画横线的句子。

(1)保君父之命而享其生禄，于是乎得人，有人而校，罪莫大焉。

译：

(2)若以相，夫子必反其国；反其国，必得志于诸侯。

译：

三.拓展延伸

1.文化常识填空

（1）春秋有 、 、 、 、 五等爵位。

（2）史书体例：

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②（ ）：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③（ ）：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④（ ）：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤（ ）：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

2.创意拓展

《庄子·盗跖》：尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。

假若你是好心的路人，该怎么说服尾生离去，使他免于一死呢？

提示：可从“诱之以利、动之以情、晓之以理、喻之以弊”等方面下笔写起。

3.拓展阅读

《左传·重耳之亡》之“重耳过郑”部分

及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰①：“臣闻天之所启，人弗及也，晋公子有三焉，天其或者将建诸？君其礼焉！男女同姓，其生不蕃。晋公子，姬出也②，而至于今，一也。离外之患③，而天不靖晋国④，殆将启之，二也。有三士足以上人⑤，而从之，三也。

晋、郑同侪⑥，其过子弟固将礼焉，况天之所启乎？”弗听。

注解：叔詹：郑国大夫；姬出：姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬；离：同“罹”(lí)，遭受；靖：安定；三士：指狐偃、赵衰、贾佗三人；侪(chái)：类。

4.《烛之武退秦师》写作素材及运用：

【适用话题】

选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通……

【运用示例】

1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”这样一个才华长久没显露出来的人，

当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象，这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然、视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。作为新世纪的主人，我们有义务为祖国奉献一切。学学烛之武吧，以维护国家利益为己任，“先天下之忧而忧”，弘扬中华民族的爱国传统，凝聚中华民族的意志、智慧和无尽的力量。

2.兵临城下，万箭齐发，刀光剑影，威力甚大，亦敌不过一张嘴。古有烛之武凭嘴退秦师，后有孔明舌战群儒，实例甚多，然则口舌之争不可小觑。利诱，威逼，软硬兼施，对敌人晓以利害，以言词挑拨离间，争取同盟，达成胜利，甚于以刀枪战于人。只靠一张嘴，亦可通天下事，知天下人，掌天下权。

3.烛之武虽有“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”的牢骚与怨气，但是他是一匹蓄势待发的老骥。他或许也曾因人生虚掷而悲哀过感伤过，但他并没有放弃对国家与人民安危的关心。我们可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神，想像出多少次他侧耳细听能从王宫中传来征召自己的声响的焦虑与渴盼。如果没有对国家坚固朴实的爱与时刻准备着为国家效力的心，他又怎么能对秦伯的心理以及秦晋之间的恩怨如此了然？烛之武与秦伯的交锋从一开始就注定烛之武的胜利，因为成功只偏爱有准备的头脑。

4.做人要听得进良言，像郑伯，既然自己能力有限，但他起码能听进别人的建议，

最终成功地保住了郑国。既然你没有似水才华，那你应该听懂水流的声音。

5.利益与承诺，在两者之间怎样选择？是像秦伯一样为了自己的利益，背弃对晋侯的承诺，还是即使面对利益这巨大的诱惑，也会坚持自己的承诺？两者就如鱼和熊掌，不可兼得。

6.不得不说晋候是一个能屈能伸，有胆有识的人。一个拥有强大国力的君王，能在别人背叛时镇定并作出理智的决定实属不易。这一切大概与他流亡时所经历的岁月有关吧。由走过的经历而慢慢滋生出内心的品质，不大喜也不大悲。

7.学会包容，不因为被人背叛而发怒，从而做出不理智的举动；学会包容，要像晋侯一样，懂得把握形势，理智退兵；学会包容，更要放眼未来，不要把眼光留在自己的脚下。