第四节 长江三角洲区域的内外联系教学设计一等奖

八年级下册地理教学设计

课题

长江三角洲区域的内外联系

授课张春燕

人

课型

授课时新授课

课时

1课时

间

1 了解长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征

知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条2 件

3 教学长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征

知道长江三角洲区域内外联系的优势条件和主要方式

教学目标教学要点教学法指读图分析、小组讨论和讲解相结合

导

教具准备

有关课本插图和图像资料或多媒体教学课件

教学过程

1

重点

教学让学生认识长江三角洲区域经济的内外联系

难点

教师：展示几个我国的知名品牌及2016民营企业500强各省的排名。苏浙两省的民营企业占据半壁江山，我们今天从地理的角度来分析新课导入一下苏浙两地展的有利条件。出今天的课题角洲区域。 课件展经济发从而引长江三 示：

探究活动一：长江三角洲优越的自然环境与地理位置

教师：

（1）通过观察长江三角洲地形图和气候资料图，概括长江三角洲的地形和气候特征。

课件展示：

2

学生：自由发言，教师总结。

教师：长江三角洲地形以平原为主，为长江中下游平原的一部分。气候属于亚热带季风气候。优越的自然环境，造就了

“鱼米之乡”，因此繁体字苏字蘇，就是寓意鱼米之乡。长江三角洲地区发展农业的有利条件：（1）热量条件充足，农作物一年两熟；（2）降水充沛，属于湿润地区，雨热同期有利于农作物生长；（3）平原广阔，地形平坦，土壤肥沃，平原多为水稻土；（4）河网稠密，灌溉水源充足，以水田为主；（5）种植历史悠久，技术条件好。长江三角洲地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。这里农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡“。长江三角洲人口和城镇密集，工商业发达，经济基础雄厚。

（2）说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

3

课件展示：

地理位置长江三角洲

学生：自由发言，教师总结。

教师：长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。长江三角洲地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部，濒临黄海和东海。长江三角洲的范围：包括上海市、江苏的中部和南部、浙江的东北部。

探究活动二：长江三角洲区域的对外联系

教师：长江三角洲区域地理位置的优越性表现在哪些方面？

内河航运沿海航运远洋航运长京津唐沟通联结加强江长三角课件展示：中西部地区南北方地区珠三角对外经济

4

学生：小组讨论，汇报讨论结果。

教师：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江的水运条件，沟通我国东西部地区；地处我国东部沿海的十字路口，依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。

长江三角洲区域对外联系具有得天独厚的优越性。

探究活动三：长江三角洲区域的对内联系

教师：接下来我们来看下长三角区域内部各城市GDP的排名，排名前六名的城市分布有什么特点？

学生：离上海较近。

课件展示： 各城市G长D三P角和区人域均GDP排名123456城市上海苏州杭州无锡宁波南京

教师：接下来，我们就通过一段视频来了解长江三角洲区域的核5

心城市——上海。带着问题看视频：上海发展经济的有利条件有哪些？同时在讨论阶段引导学生也同时思考上海经济发展的劣势。

学生：小组讨论，汇报讨论结果。

板书展示：学生汇报上海发展经济的有利条件和不利条件，教师引导并在黑板上归纳学生的汇报。

作为中国规模最大的城市，上海对整个长江三角洲区域，对长江流域乃至全国的发展，在交通运输、商贸流通、资金流通、信息交流、智力支持和技术协作等方面具有重要的辐射带动作用。

教师：长江三角洲区域以上海为龙头，以江苏南部和浙江北部为两翼，逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展格局。

教师：长三角区域间的资源共享功能互补是如何实现呢？

课件展示：

6

长三角“1小时”生活圈同城效应

教师小结：随着区域经济的快速发展，城市之间的联系日益密切，人们创业的机会更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其他城市创业就成为可能，而发达的交通运输使这种新的生活方式成为现实。

探究活动四：链接本土，厦门与漳州泉州的同城化发展

链接本土

7

用填字游戏进行本节内容的总结

填字游戏上江长浙北南平多地热高和湿风下

作业布置

1.完成本节课的同步练习

2.预习下节课的导学案中的探究案。

板书

设计

教

学

这节课我们主要学习了经济实力最强的区域——长江三角洲区反

思

域，通过分析长江三角洲的自然环境，进而概括长江三角洲的经济发展情况，并了解该地区主要的城市及特征。通过本节课学习，使学生清楚自然环境，特别是优越的地理位置决定经济发展，8

并使学生学会读图、分析地图，能够理论结合实际，并能熟练应用地图解决地理问题，掌握地理学习技巧，达到举一反三的效果。

9