第五节 长株潭城市群内部的差异与联优秀教学设计

第五节 长株潭城市群内部的差异与联系（2课时）

桂林市琴潭实验学校 刘继明

教学目标

知识与技能

1、了解长株潭城市群的地理位置以及三市的空间关系与交通联系方式。

2、引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

3、引导学生分析长沙、株洲、湘潭三市确定不同发展方向的原因。

4、了解长株潭城市群一体化建设重要性。

5、了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。

过程与方法 1、通过培养学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力，认识长沙、株洲、湘潭三市的发展差异；认识长株潭三市城市群一体化建设重要性，了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。

2、通过让学生角色扮演三市的市长、土地局局长、交通局局长、旅游局局长、气象局局长、环保局局长等政府官员，增强学生的主人翁意识。 情感态度与价值观

通过学习让学生对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

教学重点：引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

教具准备：多媒体教学课件

第一课时

教学过程

导入新课：

由长沙、株洲、湘潭三市的景观图片导入新课。

新课教学

学生活动：全班分为3个学习小组，每个小组成员分别扮演一个城市的政府官员。引导学生对多媒体和课本提供的图文信息进行认定、获取和分析，然后分别向大家介绍三个城市概况。

一、城市群概况

长株潭位于哪个省级行政区？具体指哪三个城市？

长沙、株洲、湘潭三市之间位置和交通关系特点。

学生读图分析-小组交流-代表回答-师生归纳总结。

1、位置：每个学习小组挑选一个学生扮演该市的市长，利用图文资料向大家介绍本市

1

的地理位置。

2、交通联系：从三市中挑选一位交通局长，利用图文资料向大家介绍三市之间的交通联系。

3、城市群的自然特征

学生活动：指导学生读长株潭地区地形图，了解长株潭地区地形特征；引导学生分析长沙的多年平均气候资料，判断长沙的气候类型，了解长株潭城市群的气候特征。

（1）地形特征：

每个学习小组挑选一个土地局局长，利用图文资料向大家介绍本市的地形特

征。 （2）气候特征：

每个学习小组挑选一个气象局局长，利用图文资料向大家介绍本市的气候特征。

二、三市的发展差异

学生活动：指导学生读图7-42，结合文字，引导学生分析：

长沙、株洲、湘潭三个城市发展有哪些差异？

分析长沙、株洲、湘潭三个城市确定发展不同方向的原因？

学生读图文思考-小组交流-代表回答-师生评价

三市的市长，利用图文资料分别向大家介绍本市的发展现状及侧重点。

1、

长沙：省会，历史文化名城，有岳麓山、橘子洲、马王堆等名胜；侧重工程机械。

2、

株洲：铁路枢纽，侧重铁路机械。

3、

湘潭：工业基地和旅游城市，侧重电工机械。

课堂小结与练习。

第二课时

引入新课

复习提问：长株潭三城市各自的发展特点是什么？

虽然长株潭三市存在着发展差异，但三市的发展更有千丝万缕的联系，本节课我们就来梳理长株潭三市的发展联系。

新课教学

三、三市的发展联系

指导学生读图7-43，分析：

将长株潭三市打造成一体化建设，你认为合理吗？

将长株潭三市打造成一体化建设，会给三个城市带来哪些好处？

学生分组讨论，小组交流，师生归纳总结。

1、长株潭一体化建设

在三市中分别挑选一位电信部门官员、交通局局长、旅游局局长和环保局局长利用图文

2

资料向大家介绍长株潭城市群一体化建设情况。（其他政府官员可以补充）

指导学生阅读“两型社会”，指导学生思考分析：

什么叫两型社会？

是么叫资源节约型社会和环境友好型社会？

目前长株潭城市群“两型社会”建设取得了哪些成就？

学生回答，师生归纳总结。

2、长株潭“两型社会”建设

在三市中挑选一位市长利用图文资料向大家介绍长株潭城市群“两型社会”建设情况。（其他政府官员可以补充）

课堂小结

地理位置

城市定位

发展特点

长沙

株洲

湘潭

【课堂延伸】：***在十九大上指出：“中国梦是历史的、现实的、未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”做为桂林市的青年一代，同学们就是桂林市未来的希望，对于桂林“创文明城”，大家有什么好的意见或建议？请你写下来。

“桂林梦，我的梦”

我是来自桂林市琴潭实验学校的学生XXX... 课堂练习。

板书设计

第五节 长株潭城市群内部的差异与联系

一、城市群概况

二、三市的发展差异

三、三市的发展联系

1、长株潭一体化建设

2、长株潭“两型社会”建设

课后反思：

“补充材料”作为课堂教学的一部分，是新课改要求下师生互动教学的必要前提，是体现“学生主体、教师主导”教学理念的有力载体。

本节课，我对长株潭三个城市的地形、交通、文化、旅游、经济发展等图文资料进行了补充，通过设立情景教学，培养学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力，认识长沙、株洲、湘潭三市的发展差异；认识长株潭三市城市群一体化建设重要性，了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。

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通过情景教学，分小组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识。 不足之处： 1、学生讨论学习的自由度不够宽松，有待教师进一步加以培训练习。

2、学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力还比较欠缺，有待教师进一步培养。

3、学生语言组织和表达能力还比较欠缺，有待教师进一步培养。

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