小数的大小比较优秀教案设计是什么类型的资料？

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关键词：小数的大小比较优秀教案设计

正文

沪教版四年下册《小数的大小比较》教学设计

吉林省桦甸市站前小学刘丽

教学目标:

1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。

2.在游戏过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3.渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。

教学重点:比较两个小数大小的方法。

教学难点:比较位数不同的小数的大小。

教具准备:课件、数字卡片

教学过程

一、创设情境,以旧引新

(在黑板上贴出小长方形的卡片)

1.同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?

2.在两个方框中间都点上小数点,提问:现在这两个数就变成了小数,你觉得哪个小数会比较大?

3.学生猜测大小。

4.教师揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容“小数的大小比较”(板书课题:小数的大小比较)

二、开展活动,探究方法

1.两个代表进行游戏。

师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们就在游戏中探讨小数大小的比较方法,好不好?全班同学分成两个组:一组和二组。每组选一个代表来抽数字,把抽到的数字贴在数位顺序表中,哪组抽到的数字组成的小数大,哪组就赢。(教师把数位顺序表提前画在黑板上)

学生抽到数字后,提问:摆到哪位上?为什么摆在这里?该数字表示什么意义?

记录抽出来的数字组成的两个小数,说一说这两个小数各有多少个百分之一,哪个数大?

2.同桌玩游戏,自主探究比较小数大小的方法。

3.师生共同总结比较小数大小的方法。

先比较整数部分,整数部分的数大,这个小数就大;如果整数部分相同,再比较小数部分十分位上的数,十分位上的数字大,这个小数就大;如果十分位上的数字相同,再比较百分位上的数字,百分位上的数字大,这个小数就大;以此类推。

4.翻牌游戏:明白小数的大小跟小数的位数没有关系。

下面咱们回过头来看看这两组卡片,看看到底哪个数大。要想知道结果怎么办?要想快速知道结果,从哪一位开始翻呢?

看来并不是小数的位数多,小数就大啊,也就是说,小数的大小跟小数的位数没有关系。

三、联系生活,巩固应用

1.牛刀小试:

(1)比较下面各组数中两个小数的大小,并说说比较的方法。

(2)判断对错。

2. 比较多个小数的大小

看来同学们已经掌握了比较小数大小的方法,老师想请同学们帮我解决一个问题:体育课上,同学们进行跳远比赛,这里有四名学生的成绩单,你们能帮老师给他们排出名次吗?请大家拿出笔在练习本上排一排。

学生思考,教师指导个别学生。找学生汇报结果。

3.挑战题。

A.你能说出比3.4大的小数吗?能说几个?

B.你能说出比3.5小的小数吗?能说几个?

C.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的小数?能说几个?

D.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的两位小数?能说几个?

四、课堂小结

师:今天我们研究了什么问题?通过这节课的学习,你有什么新的收获?

最后,老师教给大家一个小窍门,请看大屏幕:小数大小来比较,数位多少不重要。

关键看好最高位,相同数位来比较。

如果相同看下位,以此类推错不了。

资料摘要

小数的大小比较优秀教案设计

小数的大小比较优秀教案设计

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