忘不了的笑声特级教师教学实录

《忘不了的笑声》教学设计

宜城市南街小学胡志芳

教材简析:

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文,文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

设计理念:

教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法,教学活动以问题为主线,基于问题情境,在多元对话中发现探索知识,掌握技能,学会思考,促进学生创造思维的发展,达到语文能力的提升。

教学从目标入手,包括两部分:(1)学生自设的目标;(2)教师归纳的目标。这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题,又融合了本课的学习重点。在合作中分享学生自主学习结果,并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。引领导学中进行问题自授时,学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理,文章具体内容的品读,包括描写方法、句子的修辞等。而教师都只是作适时的点拨。拓展环节中安排了说写训练,实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。

整节课的教学过程重在引领学生进行自授,教师只在学生有疑义和分歧时作点拨,抓住契机进行赏识评价,有效激发孩子们学习的兴趣,达成预期的教学目标。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容,归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。

教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎样表达这种情感的。

教学准备:

1、2、 教师准备课件。

学生预习课文,课前准备写作素材。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、师板书: - -----------的笑声,请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2、人们之所以会发笑,是因为笑声体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

3、补充板书课题。

二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。

三、引领自授,导学达标。

(一)检查预习情况。

1、出示词语。

2、学生指名读,齐读。

(二)自由朗读课文。

(三)小组合作学习。

1、出示学习要求。分享自主学习的结果,达成共识。

2、边读边思考。

3、交流展示。

(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。

余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮

(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)……

(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指。双引号:对话的引用。

4、文章的写作特点:首尾呼应

5、概括中心:作者以小队同学的不同笑声为题材,写出了同学们别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,传递出同学之间的亲密友谊。

6、写作方法:A抓住特点 B突出性格 C塑造形象

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,马上,我们就要分别了,即将结束我们的小学生活,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的,字数为100字左右。

2、展示交流。

五、师总结升华

同学们,从你们的语言文字中,我看到了一个个活波可爱聪明的孩子,从你们的表达中,我感悟到我们六二班是一个团结,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校!

教学反思:

本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务。

本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个

过程中,达到了几个要求:

一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段,让学生用笑组词,并说一说笑体现了那些情感?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。

二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案。

三、提高了学生的写作速度。在课堂上,我利用剩下的十分钟让学生马上动笔写,同学相处了一年,彼此比较熟悉身边同学的特点的,通过回忆、分析、归纳,就开始动笔,同学们的速度十分快,不到十分钟同学初步把文章完成,并让优秀的同学上台展示交流。

追求简单的教学环节,追求最高效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正。

板书设计:

忘不了的笑声

余晓“格格格”动作爱读书鲁珊“嘿”外貌动作语言爱帮助人方萍“嘻嘻嘻”语言爱捉弄人陈立“呵呵呵”动作关心集体