认识面积优秀教学实录

面积的大小及其认识

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第62~64页

教学目标

知识技能:知道面积的含义

能力方法:会用将图形平均分成若干小方格的方法比较面积。

情感态度:在学习中,培养学生的观察,比较能力。

重点难点

重点:结合实例,理解面积的定义

难点:理解面积的定义

教具学具:课件

教学设计

一、问题导入

1. 教师提问什么样的图形是长方形,什么样的图形是正方形

2. 让同学们说一说在见过的物体中,哪些物体表面的形状是长方形的,哪些是正方形的。

师:同学们,我们来比一比看看谁见过的表面是长方形的物体多。

生1:课桌的桌面是长方形的。

生2:黑板是长方形的。

生3:书本的面是长方形的(学生积极发言,激发学生学习的兴趣)

二、探究新知

活动1:比较数学课本和铅笔盒表面的大小

师:拿出自己的铅笔盒和数学课本,你能找到铅笔盒和数学课本的表面吗?

学生回答。

师:比一比铅笔盒与数学课本表面的大小吧。

学生操作,得结果。

师:哪位同学来说一说,你是怎么得出结果的呢?

学生回答:

生1:我是把铅笔盒放到数学课本上比出来的。

师:很好,这个办法不错。有谁还想说说自己的方法?

生2:老师,这两个差距很大,一看就能看出来的。

师:哦,不错。这位同学用的师目测的方法。还有没有其他方法呢?

生3:……(老师对学生的想法给予鼓励、表扬)

活动2:比较两个长方形的大小。

师:同学们,接下来我们在做一个小活动,这次看看哪位同学使用的方法更多,好不好?

生:好!(通过比赛的方式,激发学生创造,思考的欲望)师:剪下课本附页中的两个长方形,比一比哪个大吧

很快学生会得出结果,给学生多些时间,让他们可以想出更多的办法。

(交流比较方法,并让学生将自己的比较方法展示给大家看)

师:同学们,我们刚才比较了课本,文具盒的表面积的大小,还比较了两个平面图形的大小,我们把物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。

现在再请同学们结合我们刚才学习的面积的定义,将刚才的比较结果再说一次。

生1:数学课本的面积比文具盒的面积大。

生2:右面长方形的面积比左面长方形的面积大。

活动3:教材第63页“比一比”。

实物比较:除比较“比一比”第一组,还可以进行其他事物比较。

图形比较:用观察,重叠比较、均分小方格等方法比较。

教师提醒学生两个图形平均分的方格必须一样大

三、巩固练习

四、总结

同学们,我们今天一起学习了一个概念:面积,还掌握了几种比较面积大小的方法,今天你的收获大吗?