身份证号码优秀课堂实录

身份证号码的秘密

安国市伍仁桥学区郭村小学王贞

一、教学课题:身份证号码的秘密

二、教学内容:冀教版数学六年级下册第五单元《探索乐园》第一课时。

三、教学目标:

1、知识与技能:

(1)经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

(2)了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

2、过程与方法:

培养学生收集、分析信息的能力及观察比较、抽象概括能力。

3、情感、态度与价值观:

了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。

四、教学重点:

学会通过各种途径查找资料,体会编码编排的特点。

五、教学难点:

发现生活中身份证编码所反映的信息,并能对收集的信息进行分析与处理。

六、教具、学具准备:

课前收集身份证号码、课件。

七、教学设计

(一)导入新课

1.谈话:

师:(出示自己的身份证)同学们,你们认识老师手中的证件吗? (生回答)

师:对,这是老师的身份证。身份证是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。(出示课件一)观察课件中的身份证

你能从中了解到哪些信?(学生观察并回答)

师:身份证上的很多信息,比如家庭住址、出生日期等都隐藏在身份证号码中,今天我们就来揭开身份证号码的秘密。(板书课题)师:希望同学们在学习过程中积极思考、大胆发现、踊跃发表自己的看法。比比看,谁能最先揭开身份证号码中藏着的秘密。

(二)问题探究1.提纲导向,明确问题

师:每个公民一出生,就有一个身份证号码。通过课前的资料收集,那你知道你自己的身份证号码吗?(指名3个学生说出自己的身份证号码,师板书在黑板上)

×××: (身份证号)

×××: (身份证号)

师:看着这些身份证号码,你发现了什么?或有什么问题想问吗?(指名2、3个学生说)

师:为了便于同学们的研究,老师把刚才同学们提出的有关身份证号码的问题进行了疏理,并拟定了一个讨论提纲(课件出示讨论提纲):讨论提纲:

1.身份证号码是由多少位数字组成的?你知道这些号码有什么意义吗?

2.全国有没有完全相同的身份证号码?为什么?

3.你知道身份证号码在生活中有什么样的用途吗?

师:围绕这三个问题,根据老师下发的预习卡,自己通过认真观察,思考,把你的发现写在下面。然后再在小组交流。在小组交流时,同学们要做到大胆发表自己的见解,认真倾听组内同学的发言,并且用红笔来标注出与其他同学的不同见解。

2.小组讨论,探究问题

3.汇报交流,解决问题

(1)结合讨论提纲,一一解决问题。

(2)在学生的汇报中,注意解决如下问题:

A . 结合提纲1,解决如下知识点:

①身份证号码由18位数字组成。

②身份证号码的前六位数字是地址码,分别表示:

省、市、自治区所在城市户籍所在的县(区)

1 2 3 4 5 6

提问:

※为什么表示省、市、自治区的代码要用两位数?

(因为我国有省、市、自治区共计34个,所以用两位数表示已经足够)

※现在我们能回答开课时提出的问题“为什么我们班大多数同学的身份证号码中的前几位是相同的”了吗?

(同一个省市的公民身份证的前几位数字都相同)

(课件出示,了解全国其他省市,及河北省其他地市的代码。)第7——14位为这个人的出生年、月、日

7、8、9、10 11、12 13、14

年月日

提问:

※ 10月出生就用数“10”表示,11月出生就用数“11”表示,为什么1——9月出生要用数字“01”、“02”……表示?

(如果用一位数1、2……,身份证号码的位数就不能统一为18位)师:所以表示出生月、日的代码我们都统一使用两位数,凡是只有一位数的就在前面加“0”。

第15——17位为顺序码,第17位表示这个人的性别。

顺序码性别码

15 、16 17

提问:

※(指明6——8位学生说出自己身份证号码的第17位数,其余同学认真倾听。)

你发现了什么?(单数表示男性,双数表示女性)

※如果我们班有位同学的身份证号码的第17位数是“3”,他是男

还是女?为什么?(男,3是单数)

提问:

※你知道校验码有什么作用吗?

(可以区分同地、同时出生、同性别的人)

师结合张思琪、张思雨的身份证号码说明。

※师:校验码是根据一定的公式计算出来的,一般是从0—9,还有用罗马数字X表示10。计算校验码的公式比较复杂,我们就不再进行研究。

校验码

18

师:收集资料、独立思考、小组交流,揭开了身份证号码的秘密。由此看来,身份证的编排不是想怎么编就怎么编,那你觉得身份证号码有什么特点?(板书:科学性)

B . 解决提纲2:

全国没有完全相同的身份证号码,即使是孪生兄弟,也不会相同,因为通过校验码可以进行区分。

师:不同的人有着不同的身份证号码,即使是同地、同时、同性别的孪生姊妹,也不会有相同的身份证号码。那你认为身份证又有什么特点呢?(板书:唯一性)

C.解决提纲3:

在学生汇报基础上,师小结:因为全国居民没有完全相同的身份证号码,每个人的身份证号码也是终身不变的,所以,在生活中的很多场合,当人们需要证明自己的身份时都需要出示身份证。那你认为身份证除了科学性、唯一性,还具有什么特点?(板书:实用性)那么生活中哪些地方会用到身份证?(学生回答)

4.回顾新知,归纳小结

5.教师简要评价学生学习情况

(三)应用

师:同学们通过自己的努力找到了身份证号码的编码规律,那你

们能应用所学的知识接受老师的挑战吗?

1. 课件出示:

挑战一:观察下面的身份证号码,你能知道哪些信息?

130683199010250325

110101199801235331

师评:真能干!同学们都会在身份证号码中收集信息!看来,身份证号码中包含了大量的个人信息,从一个人的身份证号码中,我们可以知道他的地址、生日、性别等,所以我们每个公民都要注意保管好自己的身份证,而且不能随便告诉别人自己的身份证号码。

2. 课件出示:

挑战二:小马虎的难题

小马虎收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮助他吗?

310105197801221573

310105194803251514

310105195002142021

310105197905051527

师:你是怎样找到四个人各自的身份证号码的?(指出看7——10判断年龄大小;看第17位判断性别)

师评:不错,大家已经会分析、处理身份证号码中的信息!

3.课件出示:

挑战三:小侦探

一名被警方通缉的男性犯罪嫌疑人,打算乘坐飞机逃走。在机场进行安全检查时,他出示了自己的身份证,其号码是: 940202197802293828,结果被机场工作人员扣留下来。你知道机场工作人员为什么要扣留他吗?

师:你认为是什么原因呢?

(破绽:第17位数字“ 2”表示身份是女性;1978年是平年,没有2月29日)

(四)回顾总结(5分钟)

1.小结:今天我们学习了什么?通过学习,你有什么收获?

(师对整节课学生学习情况做简单评述:在学习过程中能积极思考、大胆发现、踊跃发表自己的看法。)

2.设疑:

通过学习,我们知道了身份证好号码的秘密。其实老师有两张身份证,这是怎么回事呢?(课件出示)了解身份证的发展史。

比较第一代身份证和第二代的不同:

(由第一代的15位数字变为第二代的18位数字:人的寿命增长,出现百岁老人,所以将出生年变为4位数,可以区分相差100年的人,如区分1945年2045年;增加了校验码,防伪)

师:未来社会是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,希望同学们用学过的知识去解决更多的实际问题。