词语盘点含PPT的教学设计及点评

人教版六下一单元《词语盘点》教学设计

杨仲颖

教学目标

1. 学用“音、义、形、用”四字法巩固词语。

2. 乐于在语言环境中使用所学词语,达到学以致用。

3. 关注全体学生,通过多形式练习使全体学生读、写、理解、运用词语能力得到不同程度的提高。

学情分析

六年级学生基本能够自主学习,初步有了自己独到的学习方法,能够自己发现问题并能独立解决比较简单的问题。但大多数学生在写作方面还有待提高,基本上能完整的写一段话把事情交代清楚,但用词有时不是很准确,所以字词学习和练习还是非常有必要的。

重点难点

1.了解词语含义,能正确书写部分词语。

2.学习在各种语境中运用所学词语,丰富自己的语言。

教学准备

带有田字格的听写纸,课前板书题目

教学过程

一、谈话导入

1.师:中国的汉字博大精深,源远流长,在词语的学习过程中字音、字义、字形以及积累运用这几个要素是必不可少的,这节课。我们便通过这几方面,对第一单元的词语进行盘点学习,相信你一定会有所收获。好,大声齐读课题:词语盘点。

二、正音

1.读词。ppt出示词语。

请同学们按照要求自读词语。师板书:音

找生读。

师:文章有意境,词语也有温度,让我们一起再来有感情地读一读吧。

齐读。

[设计理念]:认读词语是基础,通过多种方式的认读,达到巩固的目的。

2.多音字

我们一边读一边发现了,这里面有很多词语啊,是含有多音字的,你能找出来吗吗?师:谁来说说你找到的多音字。(各个多音字做链接,师随着生回答点相应多音字)

师:谁来说说你找到的多音字。(各个多音字做链接,师随着生回答点相应多音字)

(随生找到“转”时,指导多音字认读方法---“串珠成串法”)

生:大家请看第三行,转化的转,它既读[zhuǎn]也读[zhuàn]

师:看来你对这个字比较了解。请把这句话读一读。(PPT出示:我转身一看,姐姐竟然跳起了转圈舞。)

师:你看,像这样,编出一个带有多音字不同音义的句子,去掌握字的字不同读

音,便是多音字认读方法之一,叫做“串珠成串法”,希望同学们在日后多音字的学习中可以加以利用。谁再来说说你找到多音字?

(随生找到“长”或“处”时指导多音字认读方法---“词性辨音法”)

生:长。

师:其实这个字可以从多音字的词性方面来辨别读音。你看,当它做形容词时就读chang,做动词时就读zhang。所以,这种认读多音字的方法就叫做词性变音法。

(随生找到“刹”字指导多音字认读方法---“以义定音法”)

生:刹那间[shā][chà][jiān][jiàn]

师:是的,那到底什么时候读[shā]什么时候读[chà]呢?我们来看看这句话,谁来读一读?

生:刹那间的急刹车根本不可能让高速行驶的车子立刻停下来。

师:为什么这样读?读cha的时和什么(时间)有关?读sha的时候和什么(停止)有关?

也就是说,字的读音有时还和字义有关,这便是“以义定音法”。

[设计理念]:多音字的认识理解有其自身规律。音与义要紧密相连,不可分割。要让学生理解音与义的关系,就要把多音字放在词语中,放在语言环境中进行应用,在应用中加深对多音字的理解与记忆。

随生找到“薄”字提示平时的积累和使用也很重要。

其余多音字分别组词即可。

3.分类识字

刚刚我们把词语按照多音字进行了分类盘点,其实词语还有很多种分类方法,师出示分类提示。Ppt出示: ABB式、AABC式、表示神态、表示时间、事物类、动作类、褒义词、贬义词、含数字、按课文……

小组合作,将书中的词语分一分类,挑出同类的课内词,再写2个同类的课外词。

生汇报。

三、解意

1.据意说词

同学们分出了这么多类别,看来都是善于思考的孩子。词语的识记,不光要注意正音,还要知晓词意。板书:义这样才能加以运用。按照屏幕的提示,说出相应的课内词。

指蒸发融化。(蒸融)

Ppt出示主题图

看图,你想到了那个词?

(座无虚席)

第三个:指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。(养尊处优)

关键词:一转眼。(刹那间)。你还能说出表示时间快的其他词吗?(若前面分类未涉及到,此处可设疑)

好,下一个。指随着别人说或做。(附和)

Ppt出示主题图

请用一个课内词形容你看图后的心情。(惊心动魄)

事先没有想到。(意想不到)

话深刻有力,情意深长。(语重心长)

2.近、反义词巩固词语

师:近、反义词是理解词语的方法之一,请同学们利用词语盘点的内容将出示的对子歌填写完整。

白天对(喧哗)正如夜晚对静寂。

粗鲁对匆忙正如(优雅)对从容。

镇静对(机敏)正如慌乱对迟钝。

(英俊)对快乐正如丑陋对悲伤。

勤劳对旺盛正如懒惰对(枯萎)。

[设计理念]:多形式的练习,增加趣味性,让学生在联系中了解词义。

四、记形

1.识记重点词语

刚刚我们在词语的音、义方面做了简单的梳理和练习,在词语盘点中,读读写写这部分词语我们不光要认识、理解还要求会写,接下来,我们就来学习这一部分。

生交流易错词后,汇报。

[设计理念]:通过小组合作方式,交流本组词语易错之处,在交流中合作意识,表达能力都能够有所提升,同时自主式的学习方式让学生将词语记得更为牢固。2.挑错练习

同学们刚刚学得这么认真,一定把这些词语都记住了,那我就来考考大家吧! Ppt出示:请说出语句中的错字,并改正。

幸尔存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。(而)

爸爸语重深长地对我说:“知识可以改变命运啊!”(心)。

妹妹在专心至志地观察蚂蚁将食物拖洞的过程。(致)

窗台上的花都枯委了。(萎)

师:它是个---形声字,也就是说我们要判断字是否准确也可以结合词义去分析。这东西重的要命,想娜移它,需要费很大力气。(挪)

3.填词补句。

ppt出示:填词,将课文补充完整,并体会用词之妙。

师:找两名同学到黑板上来写,其他请同学摆好写字姿势,一起来写第一组题,只写词语即可。

师:谁愿意到黑板上来写?好,你来吧!(生写完)

出示答案核对。

词语都写对了,那我们来看个句子,谁来读读?(Ppt出示:桃花心木为什么会枯萎?)

师:这两句话有什么区别?结合课文内容,谁来说说,对于“无缘无故”这个词的使用,好在哪?

师:原来把对词语的理解,放在句子中去体会,就会读出词语背后的更深刻情感意义。我们再来一起读读这句话,读出疑惑之情。Ppt出示:桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

[设计理念]:词语的理解语文本相结合,脱离了单纯复习词语的枯燥感,为课文的复习做好的准备。

师:句子读好了,词语也写对了,回过头来我们再看看,写好了吗?写好字要关注字的间架结构以及笔画的穿插规避。相信只要用心,我们每个人都能把字写得

更美观。

五、运用

词语的学习要靠不断地运用得以巩固,现在请同学们进入“写话超市”,自由选择题目完成相关练习,出示写话要求:注意句子通顺,意思完整。符合逻辑无明显病症,可以重复词语,但不能重复内容,写完后,组内交流,互相修改。Ppt出示题目要求:

1.结合这一单元的主题--明理,请运用词语盘点中2个以上的词语,联系自己的生活实际,加上自己合理的想象写一段有哲理的话。

2.插秧勃勃生机枯萎狂风暴雨这四个词语在你的头脑中形成了怎样的一副画面?请用文字进行描述。

练笔,交流,汇报,师相机评论。

六、结束

富有诗意和哲理的语句,一次次触碰着我的心。我仿佛看到了多年以后成为作家的你们。这节课啊,我们从音、形、义、用几方面对第一单元的词语进行了梳理,掌握了这种学习词语的方法,相信以后同学们一定收获更多。课下希望同学们完成另外一个写话练习。好,下课。

板书:词语盘点

音义形用