古代奥林匹克运动会课件配套优秀公开课教案设计

中国与现代奥林匹克运动

李燕玲

一、案例的设计背景

本课是初二年级的一节理论课，以北京申办2008年奥运会成功的事件为引子，为加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，体现以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，充分利用现代信息技术，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在教师的引导，提出学习的内容以下，分小组进行合作，通过查阅书籍，网络媒体，了解中国在奥林匹克运动历史上的演变与发展等诸多问题，在课堂中，利用PPT演示文稿，以报告会的形式，与其他小组进行交流学习，最后由教师和有特长的学生制成网站，整个教学过程，突出奥运精神，把运动会升华为体育精神，让学生了解体育的一些内涵，认识到中国在奥林匹克运动会的艰辛历程，从而培养学生从现在做起，从自我做起，立志将奥林匹克精神发扬光大，为2008年奥运会刻苦学习，奉献自己微薄的力量而时刻准备着！

二、教学设计目标

1．学生通过书籍，网络上了解奥林匹克运动的相关知识。

2．使学生了解中国在奥林匹克运动历史上的演变和发展。

3．学生能利用数字之间的对比，了解中国在世界之林中地位的不断变化。

4．培养学生民族自豪感，爱国主义精神。

三、教学过程

1．重点：了解中国在奥林匹克运动历史上的发展与演变，从而将奥林匹克精

神转化为学习的动力。

2．教学手法

本课为报告会形式的室内理论课，安排在多媒体教室上，整个教学设计由教师

做点拨，提出问题，再由学生分组通过各种网站搜集资料，拿到课堂上与各小组进行交流学习，教师从旁指导，最后总结。

3．课前准备

问题一：奥运会的会旗，徽章是什么？

问题二：现代奥运会的诞生？

问题三：中国在奥运会上所走的路程？

问题四：历届奥运会的图标？

四个问题按各班四大组分配，再由各组组长分派任务，时间1周内完成。

4．过程

师：2001年的7月13日是一个举国欢庆的日子，也是全中国人民值得娇傲、

自豪的日子。

提问：哪位同学知道原因是什么？

由于课前学生做了充分的准备，90%以上的学生都蠢蠢欲动，纷纷高举右手。

师：看来同学们的准备工作非常充分，那就让我们共同回答这个问题。

主：（异口同声）北京申办2008年奥运会成功！

师：这节课我们围绕奥林匹克运动做一节报告交流会，首先由第一组的两名代

表上台来交流一下他们从英特网搜集到关于奥运会的会旗，徽章是什么？

两名代表走上讲台，学生一打开电脑，点击出他们查阅到的知识，学无在旁向

全体同学讲述：

这时教师与学生一起，学习并观赏学生们的作品，各组学生代表依次上台展示说明他们所搜集到的资料。

学生演示完毕。

教师：（总结）。每个小组搜集到的资料都非常的详细、准确，刚才我们从现代奥林匹克运动的诞生到1932年参加第十届洛杉矶奥运会的中国第一人刘长春，从奥运会奖牌为零到成为金牌总数28块的世界强国我们所走的历程是多么的辛艰，对于我们每一名同学都应是一种深深的撞击，从西方人眼中的东亚病夫，到今天的东方巨龙，北京成功申办2008年奥运会，我们应该为我们的祖国感到骄傲与自豪，更应该发奋图强，到2008年为祖国、为北

京、奉献自己的一份力量！

5．相关网上资源：

体育在线：www.sportsonline.com.cn

中体网：www.sinosports.net

奥林匹克百科全书：www.olgmpjcnets.com

四、教学后记

这是一节探究式的室内理论课，所采用的方式赋予了学生在教学中的主体地位，

打破了传统的你教我学的教学模式，使学生变成了学习的主角，教师只给学生创造了一个适合的学习环境，当任务布置下去后，可以发现学生求知的热情，无论是在信息技术方面有特长还是无特长的学生，同样表现出一种极高的学习兴趣，使学习效果质量提高，这点正符合了新课改中提出的以学生发展为本的目标，同时体现了学生“自主学习”的新观念，当然这种授课形式只是一种尝试，它还存在许多不如人意之处，例如在课后，个别学生向我提出，由于自己家中还没有配备电脑，就失去了这次学习、锻炼的机会，这是本人事先并没有考虑到的问题，那么在今后的课改中，我还需不断去尝试，以便改进教学手段，争取使每一个学生得到全面的发展。