Story corner特级教师教学实录

教学设计

教学主题

教材

单元课次

重大版小学英语

U2 Story Corner

Bobby learns swimming 册次、单元

课型

五年级上

综合运用

（故事教学）

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

教育的终级目标是育人，是培养人的核心素养，其中包括判断、选择、理解，反思，跨文化交际等能力和包容、合作，自律，自主等品格。本课基于培养学生核心素养，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

理解运用

创编总结

本课是一个关于Bobby游泳的趣味故事。因此在教学时，我主要采用了故事教学法激发学生兴趣，调动学生积极性。任务驱动、自主学习、和谐互助和体验感知的合作教学模式能让学生充分参与到教学活动中来，使他们在活动中体验，产生践行的愿望。清晰的四级制（Teacher-Teacher Assistant-Group Leaders-Group Members）更能增强学生自主学习的能力。教学中，形式多样的活动让学生在快乐的氛围中学习英语，图片理解、预测猜想、体会情感、动作伴读、整体复述和总结等多种方式有助于体验感知理解故事，朗读故事，创编故事。这不仅能培养学生听说读演基本技能,同时也培养了学生敢于想象的思维能力。

自主合作

创新

快乐

语言能力

学习能力

勇敢

文化素养

思维品质

思维导图

表达

尝试

助人

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本教学设计内容选自重大版五年级上册Unit 2 Story Corner 。本单元的主题是Sports，而Story Corner部分是本单元的延伸和升华，也是语言的内化。主要围绕can/can’t swim展开故事，学生不仅能建构相应知识体系，并能得到情感态度的升华。

2. 学生情况分析：

【对象】小学五年级学生

【特点】好奇、好活动、爱表现、善模仿的他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。 【基础】学生学习过swim、can/can’t 等相应短语词汇，其英语水平不仅局限于本课基本会话，可激活旧知，整体融合，充分创编展示。 三、教学目标

1.

语言能力：

1）学生能在情景中理解并运用单词swim, jump, pond, bank以及句子...can\can't... Look out, It’s time to …, Jump down. 2）学生能借助思维导图掌握关键语句，复述课文内容。

3）学生能激活旧知用自己的语言创编故事和总结故事。

2. 学习能力：

1）学生通过小组合作加强自主学习和互助学习的能力。

2）学生能借助图片理解、体会情感、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事，发挥想象、推测故事。

3）全体学生能在图片、自然拼读、同学互助和教师指导下朗读故事和运用思维导图。

3. 文化素养：

1）绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。

2）学生能明白努力尝试就会有收获。

4. 思维品质：

1）学生能在小组活动中，分工合作，互帮互助。 2）学生喜欢读故事，并能够体验故事的乐趣，并积极尝试使用英语表达。

3）学生能充分发挥创新精神并能虚心向他人学习。

四、教学重、难点

教学重点：

学生能听懂故事大意，全体学生能在图片和教师的帮助下运用正确情绪朗读故事，绝大部分学生能理解与体会故事。

教学难点：发挥想象借助动漫和思维导图，学生能复述故事和激发旧知进行创编。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Procedures

Procedures and Time Allotment (30 min) Activity

Let’s predict (3min) Purpose

预测发展，激兴趣

创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，预测故事情节发展。

Step 1: Lead in

What can you see?

What will happen? Pre-reading (3min) Get the key points. 根据故事图片及录音了解故事背景

初听故事，知大意

让孩子借助图片在情景中学习新知“pond, bank, always, swim sit”并通过思维导图（who, where）了解故事背景。

While-reading (10min) Read by yourselves. 自读故事，勾出难点

运用阅读策略解决难点：

Step 2:

Presentation& Practice

Let’s judge. 教师讲故事，让学生仔细听并找出问题进行精读。

精读故事，悟情感

判断主人公情绪。用正确情绪朗读故事对白，通过听读辨析、完善思维TA进行检测和反馈。

导图（what, how），检测学生对故事细节的把握；利用抓主人翁的情感变化，引导学生有感情的朗读课文。

随文解码，互助学

通过自主学习、互帮互助、利用工具等方式学习新词，突破难点。

Let’s read. Listen & imitate the story with actions and emotions. 带着感情、动作同步朗读故事。

Post reading（7 min）

让学生换位思考母亲的台词并展示。

If you were mother, what will you say? 复述故事并为故事取个题目。

复述故事，启思维

让学生换位思考，肯定主人翁勇敢尝试的精神。

利用思维导图复述故事，强调故事的开头、经过与结尾，使学生对故事框架的认识更深刻，并内化有层次阅读故事的策略。

为故事取题目的活动则训练了学生的思维并有效检验和加深了学生对故事的理解。

What can you learn from the story? Let’s try

(6 min)

英语趣配音

1.

观察并为视频片段集思广益人物台词。

2.

自由配音并加以动作表演。

Step 3: Production Homework (1min) 1. Tell and act the story. 2. Try to do something you are a little afraid. Try to be brave.

配音拓展，会迁移

给孩子一个开放的空间，让孩子发挥创造力和想像力，运用所学英语创编故事，超越文本。

作业设置为本课画上句号。重述和表演故事有效回扣了整个故事与主题，强调让学生尝试做一件以前不敢做的事情，勇于尝试，升华了故事主题。

六、教学评价

1. 评价内容：

1）学生对故事情景词汇和核心词汇的掌握方面。

2）学生对故事的朗读语气模仿方面。

3）学生学习的积极性、主动性、参与性。

4）学生对故事的表演方面。

5）小组的合作意识，互帮互助意识。

6）学生的想像力，发散思维方面。

2. 评价方法：

全班分成若干小组，分别为小鸭子形象.课堂上利用小鸭子尝试跳入水中的情景评价方式。每获一分，小鸭便向前一步，鼓励学生勇敢尝试，取得成功。

七、板书设计

Who Mother, Bobby, a big cat

Where

pond,

bank What

A big cat is coming. How

Jump down ! Yes, you can.