B优质课教案设计

姓名

年级

员欣仿

六

科目

英语

类型

新授

课题

Unit6 How do you feel? （A．Let's learn）

课时

2 备课时间

12.5 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学3. 能完成本页的看图完成句子的活动。

目标

4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。

教学重点或难点

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学跟读法、对话法、练习法

方法

前置性教学过程

多媒体课件，单词图片

词汇：worried, sad, angry, happy, ill, afraid 中心句型：He is worried.

问题

They are happy. Step 1. Warming up 1. Let’s sing a song ：“If you are happy ,clap your hands.”

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。

If you’re happy and you know it, clap your hands.

If you’re happy and you know it, clap your hands.

If you’re happy and you know it, then your face will surely show it. If you’re happy and you know it, clap your hands.

.... 2. Role play.Act a new dialogue out in group.展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。

Step 2.Presentation 1.Let’s play a guessing game.

教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演，猜出相应的情感单词。学生在猜想的过程中，回顾了上节课的单词：angry, bad, happy, afraid, ill等。之后教师表演发愁的动作表情，同学们问：How do you feel?老师回答：I am worried.教学课堂预设

教学过程

教学过程

板书设计

课堂练习

通过观察学生们体会感悟出worried的中文含义，在之后的游戏中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握She/He is worried. They are worried.句式。然后用同样的方法学习sad和与之相对应的句式。

2.学习Let’s learn. 1)出示Let’s learn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？教师可以通过提问帮助学生理解Who are they?How do they feel?句式。

2)教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确答案，完成探究学习中第一题。

3）教师提问，帮助学生加深对Let’s learn的理解。

T: Why is the cat afraid? S: Because Sarah is angry. T: Why is Sarah sad? S: Because the cat is ill. Step 3: Practice

1）听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。

2）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。

3）学生领读、小组合作，根据图片和听力内容，尝试创编对话并表演。

4）学习“Write and say”.看图片并填入适当的单词，然后能正确的朗读句子。

Unit6 How do you feel?

angry. He is

worried.

sad. They are

happy. Play a game。Let’s find the same words.

教师利用幻灯片，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生，配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并作出相应的表情，看看谁找得又快，表演得又像!

课堂小结词汇：worried, sad, angry, happy, ill, afraid （知句型：He is worried.

识点They are happy. 点拨）

1. 听录音并背诵对话。

课堂2. 画一张图画，然后让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。

小測

1. 跟读录音。

2. 抄写单词2英1汉。

作业3. 询问更多朋友及家人的身体状况，增进感情。

布置

【设计意图】让学生在完成作业的过程中，进一步运用所学语言，将所学语言知识转化为语言技能。

教学反思（条理化）