C教案和课堂实录

执教教师:任艳苹

Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B. Read and write C Task time Pronunciation

课型:阅读课

授课时间:40分钟

学生分析:

四年级的学生从三年级开始接触PEP教材,对英语有浓厚的学习兴趣,也掌握了一些词汇,在一定范围内学习了基础的语言知识和技能,能在特定的语言情景中进行运用。

他们有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡。他们已能拼写简单的单词,经过本单元第三课时的教学,他们已经初步掌握了英语句子的书写规则。

3、本课时前,他们对“Our school”这一话题有了一定的了解,积累了相关词汇,能够听说认读单词teacher’s office,picture,floor,wall及句型Is this …/Is that …。

教材分析:

1、本课时主要是Read and write的教学,许多句型单词,都是学生先前已经接触过,“This is …/That is …”.“Is this …/Is that …”这个句型学生也并不陌生,但本课时对学生提出了更高的要求,要求学生teacher’s office,picture,floor,wall的拼写,掌握英语的句子的书写规范。

2、本课时的pronunication是简单的元音,也是音标学习的入门,引导学生了解并把握住音标,对往后的英语学习极为重要。

教学目标:

1、能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学策略:

1、四年级的学生有一定的词汇量和英语理解能力,因而注意让学生带着问题听录音看阅读,进一步培养学生的英语阅读能力,培养他们自主学习的能力。

2、四年级的学生第二次正式书写英语句子,指导学生正确规范的书写句子,尤为重要。因而采取让学生当堂指导,当堂书写的方式,即时发现问题,指出并纠正问题。

3、兴趣是最好的老师,因而借助音乐、游戏、合作表演等手段激发学生的学习兴趣。

教学过程:

Step 1. Warm-up prevision

1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的Free talk。(预计1分30秒)

Hello, boys and girls. Nice to meet you.

This is our school.

That is the playground.

Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

(设计思路:通过师生对话,复习旧知,为学生的后续学习做好准备,并增强学生语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力,促进师生在课堂上的合作) 2、播放本单元的Let’s chant。(预计1分30秒)

(设计思路:通过优美的音乐,鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱,让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)

3、猜谜语:(预计2分钟)

教师给学生出一些简单的谜语,如:Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

(设计思路:猜谜游戏是小学生十分喜爱的游戏,通过猜谜,既检查了学生本单元词汇和句型的掌握情况,为新课的教授做好充分的知识准备,调动学生学习的积极性。)

Step 2. Presentation

1、教授单词(预计12分钟)

教师指着教室里的一幅画,Look, this is a picture.出示单词卡片,强化练习拼读单词picture,然后比一比,看谁记得最好最快。同理,教授teach er’s office,floor,wall

教(设计思路:课堂竞赛,增加课堂的趣味性,提高学生的积极性之余,大部分学生可以做到当堂熟记单词,提高课堂效率。)

2、请学生观察Read and write情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。(预计3分钟)

3、出示题目:is,a,teacher’s desk ,this ?让学生连词成句。(预计7分钟)

然后改正新句中的错误,如:打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。

操练句型Is t his…并让学生在练习本上书写。

(设计思路:用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。)

4、学生听录音并跟读,并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。(预计3分钟)

(设计思路:Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容,通过教学媒体资源或录音的播放,学生边听边看边读,调动学生多种感观,很容易熟悉这些知识内容。通过分角色对话,巩固并调动学生的积极性。)

Step 3. Practice

1、同桌问答(预计3分钟)

学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:What’s this?同桌回答:Is this a …?如果答对,学生A回答,”You are right.”。对合作好的同学给予贴纸奖励。

(设计思路:有奖游戏,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征,再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣,不但增加了趣味性,还可以让学生在回忆中巩固所学内容。)

2、Pronunciation

A 出示本部分教学但此卡片,第一遍学生静听,感知音标的音和形,第二遍请学生跟读,教师有意识地在字母a下面画线,让学生自己总结这个字母的发音。(预计3分钟)

B Game 单词擂台(预计3分钟)

看那组能根据所给的因素,找出最多的单词。

(设计思路:学生第一次正式的接触音标,让学生整体感知后归纳总结,并用游戏的方式加以巩固,调动了学生的积极性主动性。)

Step4: Homework(预计1分钟)

1、书写本课时的四会单词和四会句子。

2、和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。

(设计思路:作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子,让学生复习并巩固新知。通过和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述,加强亲子间的联系,增强学生的自信心。)

教学反思:

1、本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。

2、由于四年级的学生刚学书写英语句子,指导学生正确规范的书写句子,尤为重要。通过设计连词成句的方式,发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果。

3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用,充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。