19 雾在哪里含PPT的教学设计及点评

19、雾在哪里

(第二课时)

教材分析

1、《雾在哪里》是一篇童话故事。作者运用拟人的手法,把“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子好世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言,因此整篇课文显得生动有趣。

2、课文结构有共同点,课文语言也很有特点,课后还有“照样子说一说”和“在你眼里,雾又是什么?”,这两个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求,需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程,对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程,是突破难点的保障。

3、课文有两幅插图,为学生了解词句意思,图文对照了解课文内容提供了帮助,有利于落实课标提出的目标:“借助读物中的图画阅读。”

学情分析

1、经过二年级半学期训练,借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力,加上宁夏初冬时期有几次大雾天气,学生对雾有了解,有助于学生对课文内容的理解。

2、学生已具有了一定的分角色朗读的能力、这些都有助于教师对学生朗读训练。

教学目标:

1、复习13个生字。正确书写4个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

2、朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,注意读好雾说话时的语气。

3、图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能照样子说说雾都把什么藏了起来和藏起来之后的景色。

教学重点:

1、注意读好雾说话时的语气,能正确流利朗读课文。

2、借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。

教学难点:

能照样子说说雾都把什么藏了起来和藏起来之后的景色。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、复习生字词,认读词语。(齐读)

2、过渡导入:读了课文,你知道雾是个什么样的孩子吗?

3、过渡:是啊,他真是太淘气太顽皮了,他说他要把很多地方藏起来。二、朗读感悟

1、读雾说的话,体会雾的淘气和顽皮。

(1)师布置朗读任务:接下来请同学们快速朗读课文,找出雾说的话并用直线画出来。

(2)汇报,要求听到同学认真听,看看汇报同学找到的句子是不是和自己找的一样。

(3)出示雾说的话,指导朗读。

师引导:你们找得真准确,老师也把这些话找到了。你们看,雾藏完一处又一处,他真是很调皮,该怎么读好呢?老师先来做个示范你们听听老师怎么读的好吗?指名2人读,男女生赛读。指名读。

(4)师过渡:你们读得真不错!看来你们有时候也和雾一样淘气啊!雾宝宝也没有说大话!他把大海、天空、海岸、城市这些地方藏起来后,这些地方的景色又是什么样的呢?

(5)汇报句子(出示二、三句话,讲解“霎时”)。

2、小组合作,欣赏被雾藏起来的景色。

(1)朗读句子,欣赏被雾藏起来的美景。接下来请同学们把自己喜欢的景色读给小组的组员听,读完后选出读得最好的同学,一会我要请三位同学来给大家读一读这三句话。

(2)理解“甚至”

3、练习说话

过渡:是啊,雾把一切都藏了起来,它还会把什么藏起来?藏起来的景色又是什么样的?你们能说一说吗?

(1)、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、公园等图片,生可以边欣赏边思考老师的问题:雾把藏了起来,无论是还是都看不见了。

(2)、指名说。

4、学习第9自然段。齐读第九自然段。(现在,雾不知道该把什么藏了起来,最后,他把谁藏起来了?课文中那自然段写把自己藏起来的景色。咱们一起来读一读第9自然段。)

5、布置课下作业,深入了解雾。师问:雾呢?不知道消失到哪里去了。你们知道吗?下课以后,你们能自己让父母帮助你了解雾这个自然现象的形成吗?三、指导写字

1、出示“于、论、岸、屋”等字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。师板书师范、讲解易错生字。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

四、想象拓展(作业)

师:学了课文,我们知道雾是个又淘气,又顽皮的孩子,那现在,老师想听听,在你眼里,雾又是什么呢?(魔术师、画家、捣蛋鬼)