一只鸟仔ppt课件配套教案内容

《一只鸟仔》

武汉市硚口区水厂路小学

冯芳

课型

唱歌课

年级

三年级

教学课时

一课时

教材分析

歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x

x

|

xx

xx

| xo

xx

| xo

o

|”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。

设计理念

新课标理念告诉我们音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

教学目标

1、通过学习台湾民歌《一只鸟仔》，体会台湾民歌的地方方言特色和活泼风趣的曲调特点，认识到台湾人民是我们的骨肉同胞，台湾是中国领土的一部分。

2、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。

3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。

4、鸟是人类的朋友，让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。

教学重点

1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。

2、学唱《一只鸟仔》，初步培养学生爱鸟的情感，增强护鸟的环保意识，增进自然常识。

3、能用生动活泼的声音来演唱歌曲。

教学难点

1、衬词的认识。

2、下滑音的准确表现。

教具准备

多媒体课件

钢琴

打击乐器

图片资料

教学过程

一、组织教学

师生问好。

二、新课教学：

1、设情景：分别聆听老师用普通话和闽南语来演唱《天黑黑》，说说哪种版本好听？

2、简介歌曲语言所在地，走进台湾，欣赏美景，板书《一只鸟仔》。

3、初听歌曲：听一听歌曲讲的什么内容？

4、师讲：一天清晨，鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路，找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着乌仔，它找不到朋友好着急! 5、复听歌曲，记忆衬词的读音。说说歌曲的情绪是怎样的？

6、采用听唱法：指导学生用“啦”字来唱。

7、配上歌词学习唱。

歌曲处理：

1）

2

3

│

2

3

2

1 │2

0

5

5 │2 0

0│

透

早

起来（伊嘟）拐

一下拐

2

5

6 │

5

0

0 │

哮

啁

啁

唱出下滑音，且要唱得自然、唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“0”用

ⅩⅩ

拍手

。

2）

有感情地演唱，注意声音的轻巧，咬字清晰，特别突出下滑音的演唱效果。

三、拓展表现。

1、小乐器的加入：分组，演练。

2、组合：演唱+配器

3、用闽南语来学唱最后一句。

4、小结：台湾是祖国妈妈的一个孩子，我们盼望她的早日回归，中国大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处，也希望可爱的鸟仔下次带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要保护它们！

课后记

本课是以学唱台湾民歌《一只鸟仔》为主的唱歌课。这节课我主要是平用了听唱法来教唱新歌，由于这首歌曲调有点高，学生在初学唱时，出现了声音发紧或者是唱不上去的情况，所以在实际歌曲教学时我依据生情做了降调处理后学生歌唱状态确实放松了许多，声音表现也达到了较理想的效果。这一调整，说

明教学中一切教学策略一定要以学生为主体来实施才有效。

在本课的相关音乐知识教学时，如下滑音记号的表现，初试教的班级我是直接进入，让学生模唱，但感觉学生表现得还不够理想，后来改变学习方法，

在另一个班级的教学中在开始学习歌曲时，我没有先入为主，而是把这一知识技能的学习与表现放在了歌曲处理这个环节，先让学生特意找出这个特殊记号，

再用肢体动作以及教师范唱对比，让学生来体会下潜音的唱法和特色，了解它的运用所带来的不一样的歌唱效果，体会深刻。当学生在唱下滑音时，也要求他们用肢体动作表现，唱与动的结合，大大的激发了学生唱的乐趣，表现也达到了所想的效果。最后在歌曲的综合性表演环节，我加入了打击不器、动作与声音的模拟来丰富歌曲的表演，学生也非常喜欢这种丰富的表演形式。通过本节课的教学我感受到教法与学法的设计一定以生为本，遵循学生身心特点与认知规律才能让教学更有实效，希望自己在以后的数学生涯中不断尝试、不断进步、使自己的教学水平更上一层楼。