唱 新疆是个好地方教学实录

三年级第二学期音乐教案

【课题】《新疆是个好地方》

【教材】九年义务教育课本

上海音乐出版社出版

三年及第二学期（试用本）

【执教】实验小学 樊培芳

【课时】第一课时

【主要教学内容】

1．学唱歌曲《新疆是个好地方》。 2．感受并表现附点音符和切分节奏的韵律感。 3.小组合作学习，为歌曲创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学任务分析】

1、教材分析

本课选自上海音乐出版社三年级第二学期第二单元，主要教学内容是演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳勇敢，感受歌曲对新疆的热情赞美之情，表现出新疆人民赞美家乡美丽、富饶的那种自豪的情感。歌曲《新疆是个好地方》是一首新疆维吾尔族民歌。 2、学情分析

（1）从执教的三年级来看，小学学生的音乐基础学习能力一般，因此在实施歌曲教学实践活动过程中，老师需要对学生的音乐基础能力作为一项重点教学内容。

（2）本校三年级学生中有部分学生节奏感、乐感相对较好，在教学活动中将这些学生分别安排在各个小组中发挥其引领作用。

（3）从学生生源来看，音乐基础学习能力强的学生比较多。

基于以上学情，本课教学设计力求以下两点：一要针对学生音乐基础参差不齐的特点，给予不同能力的学生以合适的学习要求，既要面向全体，又要关注分层学习，使学生体验学习的成功。二是在教学实践活动过程中，开展小组合作、自由练习、分层练习、甚至教师个别指导等多种教学手段，合理、有针对性的开展教学。本校三年级学生中有部分学生节奏感、乐感相对较好，在教学活动中将这些学生分别安排在各个小组中发挥其引领作用。

3、育人立意

对比感知体验、情景表演、合作探究等方法为歌曲伴奏，通过合作表演等环节来让学生获得情感体验，并通过这个过程掌握音乐知识，提高学生热爱祖国大好河山的情感。

【教学三维目标】

1.

能用欢快、活泼的声音和情绪演唱歌曲《新疆是个好地方》，唱出新疆人民赞美家乡美丽、富饶的自豪情感，表现对祖国的热爱。

2.正确地感受并表现附点音符和切分节奏的韵律感，能编创节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

3.通过小组合作学习为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

【重难点预设】

1、用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》。 2、歌曲中附点音符、切分节奏的掌握。

【评价设计】

目标1-评价设计1

能用欢快、活泼的声音和情绪演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳勇敢，感受歌曲对新疆的热情赞美之情。

目标2-评价设计2 能正确掌握并表现附点音符和切分节奏的韵律感。

目标3-评价设计3 能参与小组合作学习，编创节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】

钢琴、歌谱、多媒体、打击乐器等

【教学过程】

一、组织教学、师生问好。

二、导入

1、师：同学们我们快乐的三十五分钟音乐课开始了,今天老师要请同学们听一首歌曲，请说说是哪个民族的歌曲?（新疆维吾尔族）

2、谁来说说你对新疆都有哪些认识? 互相交流自己所了解的新疆。

3、媒体播放进行小结。

出示课件,并借助语言和多媒体画面,进行小结: 老师认识的新疆是一个能歌善舞的民族，他们会打大手鼓，弹冬不拉……不论男女老少，都能歌善舞！新疆有着辽阔的地域，适宜的气候，复杂多样的地貌和土壤，因而不仅风光旖旎（yini)，而且特产资源十分丰裕。其中吐鲁番的葡萄多又多，名扬天下；伊犁河的苹果甜又大；阿克苏的大米白油油；阿勒泰的金子闪闪发光……

师:新疆的物产丰富、风景优美、音乐欢快,老师忍不住想用铃鼓来给这段音乐伴奏。请同学们仔细听一听,老师是怎么敲的?细心的小朋友模仿给老师看看!(师播放《新疆是个好地方》,并用铃鼓伴奏，让学生感受切分节奏。)

师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。

4、出示切分节奏

× × × | ×

× × || 师:我们一起用“da”把这条节奏读一读，再拍一拍。

5、教师示范用铃鼓拍击节奏

师:请同学们用你们的大腿代替铃鼓，咱们来试一试。

全班边念鼓点边拍大腿合奏,教师进行情绪启发,强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟,再加快,将速度提到乐曲的速度,配乐《新疆是个好地方》。

说明：

启发学生收集资源,传递信息,视听结合,帮助学生积累对新疆音乐和歌舞的感性认识,了解新疆风俗文化。感受新疆音乐的热情奔放,初步掌握新疆音乐的基本节奏,使学生对新疆歌舞产生兴趣。

三、学唱歌曲

1、导入

师:同学们敲得真热闹!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢? 师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了！

师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件)

新疆是个好地方乃

天山南北好风光

富饶的花园结瓜果

肥沃的草原放牛羊

师:请同学们根据节奏,把它们念出来。（出示歌谱）

师:你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。

2、师范唱。

师:想不想跟老师学唱这首歌曲呀! 3、学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。

4、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。

5、相互间讨论:怎样唱好这首歌?

(1)请学生自己尝试处理歌曲。

(2)反馈与评价:个人、小组。

(3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识

6、跟录音范唱初步演唱二、三段歌词。

7、跟钢琴伴奏演唱第二、三段歌词。

8、跟伴奏音乐完整地有感情地演唱歌曲。

说明：

运用多种形式反复聆听歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的优缺点,并加以改善。

四、表现创新，体验风格

1.分组用打击乐器编创合适的节奏进行伴奏，表现歌曲活泼、欢快的情绪。

说明：

通过小组合作的方式，使学生在集体的氛围中提高表现力，而非孤单

的表现，减少学生的胆怯心理，并大胆的和其他伙伴合作表现音乐。

2.分组练习，教师巡回指导。

3.分组展示

说明：

小组内同学之间的合作表演、都能适时地培养学生之间的互相协作的

能力、调节空间疏密度的能力，以及相互合作的意识。

4.学生互相评价

说明：

学生个个都是表演者，同时又都是客观的评价者，及时的作好评价，

能起到良好的导向作用，便于学生在今后的表演中获得新的体验。

五、小结：

布置作业：请为这首歌曲编创简单的新疆舞动作，下节课我们进行交流。