1、各种基本跳跃方法教案2

小组合作 自主探究

————一年级《各种单、双脚跳跃方法》单元教学设计

一、指导思想

本单元以《体育与健身课程标准》为依据，结合小学生的生理、心理特点，激生创造有趣的故事环境,使他们参与到故事的创设与表演中，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受体育的乐趣。

发学生的兴趣，充分调动学生的学练积极性

，发展跳跃水平。在教学过程中着重培养学生的自主学习、探究学习、合作学习的意识，积极体验学习的乐趣，从而掌握动作的技能和方法，收获成功的喜悦，体现健身育人的理念。 二、相关分析

1、教材分析

本单元课程是以单双、脚跳为主要内容的，主要分模仿动物跳、单脚双脚跳、跳单双圈，三个阶段进行授课的。跳跃是儿童的基本活动能力之一，本单元教材也是最简单的诱导性手段，为以后各种助跑的跳跃练习建立用力踏跳和轻巧落地的意识和习惯打下基础。本单元将为以后的立定跳远，自然助跑单脚蹬地起跳、双脚落地等动作，甚至为以后学习急行跳远、跳高做好铺垫。传统的教学是以教材为中心来设计教学的，关注的是教材的完成，并不关注在教材完成过程中学生的心理感受。新教材更多的关注学生的心理体验。以教材为载体实现多元的教学目标，尤其注重心理健康目标的实现。

2、学情分析

从小学儿童心理学的角度来看，学生对跳跃有着积极的兴趣，小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。有其自身的发展特点。特别是对于水平一阶段的学生来说，认知基础就是他们的生活实际经验，超越了他们的生活实际经验就会使学生产生一种陌生感，因此在教学中多与生活相结合；学生爱听故事喜欢在情境故事中扮演角色，本单元设计就是要为学三、教学策略

1、创设情景、激发兴趣

在整个单元教学过程中通过情景教学模式，充分激发学生的学习兴趣。在练习的过程中让学生体验、感悟，并结合教师的引导示范，掌握动作的方法与要领。提高学练积极性，使其在宽松、和谐、愉悦的气氛中完成学习任务。

2、小组合作、自主探究

采用了合作学习、提问式学习、自主式学习等学习方式，这样的学习方式能给学生一个轻松和谐的学习环境。创设情境，引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。通过教师引导，按观察——认识——体验——探究——掌握的过程进行教学，结合小组间的相互学习、相互评价，在身体得到锻炼的同时增长实践经验，充分体现学生的主体性和学习的自主性。采用各种富有乐趣的游戏、舞蹈、儿歌、等把教学过程串联起来。以景物激情，使学生在玩中学会知识。

四、安全保障

本单元教学内容中，学生在跳跃练习时都有可能出现各种安全隐患。因此，课前对场地、器材进行细心检查，扫除隐患。课中时刻提醒学生关注安全，控制好练习时的间隔，避免碰撞这些都非常重要。让学生熟记:安全警钟时刻敲，安全意识不可松。

体育与健身《各种单、双脚跳跃方法》单元教学流程

年级

一年级

学期

课次

2 执教

用力蹬地

轻巧落地

1、学会各种单、双脚跳跃的动作方法，掌握前脚掌用力蹬地，轻巧落地的技术动作。

单元2、发展灵敏、协调等身体素质，提高学生下肢力量和跳跃能力。

教学

学习3、激发体育锻炼的兴趣，增强自信心，学会关注运动中的安全。

重点

目标

4、培养探究、合作、创新意识，在游戏中享受跳跃的乐趣和成功的喜悦。

课次

教学

内容

各种单、双脚跳跃

（模仿各种动物跳）

学习目标

1、85%学生掌握起跳跃时用力蹬地的方法。

2、提高跳跃能力，发展下肢力量，以及协调性。

3、增强练习时的竞争意识，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。

1、80%学生基本掌握单脚跳与双脚跳前脚掌蹬地起跳的方法。

2、发展协调、灵敏等身体素质，提高跳跃能力。

3、培养自主、合作学练的意识，树立“我能行”的自信心，养成关注安全的良好习惯。

重点、难点

重点：

前脚掌蹬地起跳

难点：

动作协调

教与学的主要方法和手段

1

1、师创设情境，生集体进行模仿练习。

2、师引出各种动物的跳跃，生分小组练习。

3、师引导生对比各种动物跳跃，总结出用力蹬地方法。

4、生分组练习，体会用力蹬地，动作协调。

5、师生展示，小组互相评价。

6、师生共同回顾所学动作要领。

2

各种单、双脚跳跃

（单脚跳、双脚跳）

重点：

用力蹬地

难点：

轻巧落地，屈膝缓冲

1、师创设情景，引导生复习巩固。

2、师设问，生带着问题练习。

3、师生共同讨论，得出结论，生实践体验。

4、师引导生自主进行单脚跳与双脚跳的练习。

5、师巡视指导，个别纠错。

6、师鼓励生相互挑战。

7、师请优秀学生示范，鼓励学生间交流练习心得。

8、师小结，表扬与鼓励。

安全

保障

1、检查场地器材。

2、要求取下校牌等物品避免碰伤。

3、做好充分的准备活动。

4、注意练习间隔，避免碰撞。

评价

与

方法

评价标准：

优秀：动作连贯优美，协调。

良好：动作协调，连贯。

合格：能基本完成动作。

须努力：动作错误，不协调。

评价形式：自评、小组评价、教师评价。