5、其他球类第二课时 公开课

明德外国语小学体育与健身课时计划

年级

班级

内容

主题

学习

目标

三

人数

6 组班形式

1、小篮球：原地单手运球

4-2 2、综合：拼图接力 1-1 32 自然班

日期

周次

重点

难点

4.25 十

执教

课次

手型、站位正确

控好球

查君

2 1、学习原地单手运球的动作，基本掌握运球的方法要求手指用力，提高控球能力。

2、发展学生的灵敏、协调等身体素质。

3、激发学生对篮球运动的兴趣和勇于竞争的精神。

4、培养学生团结协作的能力，练习中注意安全。

运动负荷

教学内容

教与学的活动

次数

时间

强度

30”

◇小干部整队，师生问好

◎检查人数，宣布课的内容及要求

☆快、静、齐

◎讲解并提出要求

◇按要求练习

☆跑动自然、呼吸均匀

◎示范讲解动作要领

◇原地进行练习

◎巡视个别辅导

◇原地练习原地运球

◎示范学生中普遍错误的动作，再示范正确的动作，请学生评价。小结得出动作要领。

◇继续练习

◎及时纠错

◇尝试体验左、右手运球

◎指挥学生自主选择左或右手运球，请优生示范并请学生评价

◇继续原地单手运球练习

☆手型、站位正确，按压动作快速连贯，认真练习

课序

时间

1’

组织与队形

一

课堂常规：

四列横队

二

4’

准备活动：

慢跑

1

3’

小

小

中

中

中

一路纵队

小篮球：

1、熟悉球性

3

2、单手运球

接球练习；

3 3、左、右手

连续运球接

三

18’

球练习；

3

4、单手连续

向下拍球练7–

8 习；（体会

手粘贴球的感觉）

综合：

拼图接力

四

10’

2’

1’

1’

2’–

2’30”

四列横队成体操队形散开

五

2’

放松、小结、

1 下课

30”

小

◎

语言引导讲解方法要求，激发学生的学练热情

◇

进行拼图形接力赛

◎

巡视辅导简单评价

◇

小组讨论，自创图形进行接力比赛

◎

总结评价接力比赛，鼓励学生自创图形

☆

团结协作

勇于创新

◎语言引导，共同放松

◇跟着老师齐放松

◎小结本课

◇收器材，师生再见

☆自然放松、调节心态

安全保障

练习密度

全课

内容主题

45%左右

36%左右

四路纵队

散点

场地器材

课后小结

穿着安全，场地平整，不故意冲撞

强度

中

篮球32个、

篮球场一片

预计

教学设计

一、指导思想

本课根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，依据小学体育新课程标准和教材的要求。认真贯彻“健康第一”的指导思想。根据小学生的心理生理特点，采用器械（篮球）来完成本节课的教学，是学生的个性得到发展，培养学生对篮球运动的兴趣，和勇于竞争团结协作等精神。发展学生的灵敏，奔跑等综合身体素质。教学中发挥学生的主体作用，给学生充分的练习时间，做到“大密度，中上强度”。

二、相关分析

1、学生分析

三年级学生在小学阶段属于中低年级。他们的注意力比较分散，心理上还比较幼稚。新奇事物比较感兴趣，但自我约束能力还不够完善。因此教师要抓住这年龄段的特点采用多种形式的教学，让学生来完成本课的教学任务，掌握教材内容。

2、教材分析

篮球是各年龄阶段学生都喜欢的球类项目，结合我校的特色，以及我校学生现有的篮球水平。依据我校三年级学生第二学期应掌握篮球原地运球的要求开展篮球教学，小篮球教学内容还处在技术动作的较为简单初级阶段，主要是以相关的游戏为主，在游戏中体验和掌握一些基本的动作要领，主要为熟悉球性阶段，培养学生对小篮球的热爱。开展小篮球运动，可以发展学生的快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神，较易激发运动兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成。

三、学习目标

1、学习原地运球的动作，基本掌握运球的方法要求手指用力，提高控球能力。

2、发展学生的灵敏、协调等身体素质。

3、激发学生对篮球运动的兴趣和勇于竞争的精神。

4、培养学生团结协作的能力，练习中注意安全。

四、主要教学环节

第一部分：采用慢跑的形式开始，避免了单一无味的徒手操，起到了热身和激发兴趣的作用，并为主教材服务。

第二部分：主教材采用直观教学和小组学习相结合的方法。在教原地运球先让学生尝试传球来了解学生原有的基础，从学生的实际情况出发调整教学方法。通过学生、教师的示范、讲解，使学生建立掌握正确的动作技术。通过左右手运球的练习，努力使学生全面均衡的发展。教学中对学生多多表扬，多多鼓励，让学生大胆练习。次教材综合活动,通过拼图接力的团队比赛，体现学生自主创新能力，团结协作、积极向上的精神面貌。全课努力使学生在“玩中练，快乐中提高”。

五、预设问题

1、学生在体育课中接触篮球次数较少，学生的篮球基本功较差，没有球感。

2、学生相互学习提示纠错，可能不到位。