我的家在日喀则教案公开课一等奖

人音2011课标版二年级下册

《我的家在日喀则》教学设计

姓

名：吴亚柯

单

位：卫东区明珠世纪小学

职务/职称：中小学一级教师

通讯地址：卫东区明珠世纪小学

邮

编：467000 联系电话：15836999968

《我的家在日喀则》教学设计

一、教材内容分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

a、知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

b、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。

C、情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，

从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课

程标准中相关要求是相符的。鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。

四、教学策略选择与设计

这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，并进而引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣。

在设计教学过程时，教师十分注重教学内容的重新整合，将一节简单的律动课变为一堂丰富的综合课。在律动中，有意识地解放学生的手脚，锻炼他们积极参与音乐表演的能力；在欣赏中，丰富学生的知识，使他们了解到藏族的风土人情与地域文化，激发学生的爱国热情。在教学方法的设计上，注重信息资源的开发利用，采用情境教学方法、直观教学法、启发式教学以及示范教学。

五、教学环境及资源准备

音乐教室、多煤体电脑、钢琴、多媒体课件演示、实物展示。

六、教学过程

教学过程

组织教学

教师活动

学生活动

设计意图

激发孩子的学习让学生随着好听的音乐师生问好。

动起来。

全体起立，伴随兴趣，初步感受歌（带领学生做一些简单着歌曲的伴奏曲，学习舞蹈步的藏族舞蹈的基本舞步）

音乐，随老师口伐，通过直观图令进行。

象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

1、欣赏

教师以表演歌舞（1）、老师带来2位小学生回到自己的形式导入新课，朋友，大家想不想认的坐位，观赏图引导学生说出是藏族的歌舞，然后语言创设情境，观识？一位叫扎西，一位片。

叫卓玛。他们首先带给

创设情境，引大家一个视频，大家想观赏老师的舞看课件，将学生带入新课

不想看？

蹈，随着优美的入藏族热闹的场（2）、播放视频《洗衣音乐，用自己喜面。

歌》，观察视频中的舞欢的动作来表运用多媒体创设蹈是哪个少数民族的？现音乐。

藏族风情画面的藏族生活在我国的哪个观看课件，了解视频进行教学，引地方？

藏族的知识。

发学生的好奇心，

2、介绍藏族的风土人了解“扎西德使他们产生兴趣，情。介绍藏族的相关文了”的含义。

积极参与，并能产化，介绍“扎西德勒”学说藏语，“啊生相关的联想、想是什么意思。学说藏语嗦啊嗦马里“啊嗦啊嗦马里拉”

拉”

像。

以学说藏族语言的形式来解决本课的难点，激发了学生对学习的兴趣，为后面的教学作铺垫。

新歌教学

1、

导入：

以一个藏族小朋友卓玛学生欣赏，仔细通过聆听，培养学和扎西给大家带来的一聆听歌词的大生自主探究的学首好听的歌曲来引入本意。

节课。

习兴趣。并让学生提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌（播放〈我的家在日喀

则〉）

熟悉歌曲的旋曲教学做准备。

在学歌部分，借助媒体手段，以游戏的形式来与学生2、介绍藏族第二大城市律

——日喀则

3、歌曲学唱

（1）、节奏练习

带领学生做“跑跑走

作游戏

走”的游戏。

（2）、模唱歌曲

学生用LU模作节奏的练习。使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。

用模唱法学习歌曲，让唱。

学生提出自己最难唱好

的地方。

熟练后将歌词采用了合作学习、（3）请学生作小老师帮加入到歌曲中。

自主探究的教学助解决。

（4）教师范唱

（5）分句教唱

同学互学

方式，注重引导学生在学习实践中分小组演唱。

学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

（6）各小组演唱加以巩

固，学生互相评价。

课后拓展

1、总结

创编歌曲

借助多媒体，让学生直观的欣赏，在2、介绍藏语，最后用“扎学生在欢快的歌声中寻找答案。

西德勒”结束本节音乐歌声中，跳起藏培养学生对祖国课。

族舞，走出教的热爱之情。

播放《我的家在日喀则》的课件，在欢乐的歌声中结束。

3、最后唱起好听的藏族室。

歌曲，跳起美丽的藏族舞蹈，来告别小卓玛、扎西和美丽的西藏。

（播放《我的家在日喀则》）

七、帮助和总结

这是一节新授课，我采用多媒体辅助音乐教学，发挥其音、形、图、文并茂的优势，在播放音乐的同时，配以与音乐相关联的生动的图文，调动起学生的视、听等多种兴趣，即使平时对音乐一点不感兴趣的同学也能将注意力集中在屏幕上，音乐伴随美图文信息一起进入脑海，使其渐渐地被带入音乐中。此刻学生参与的积极性很高，在解决演唱难点时也显得轻松自如。本课时具有非常浓郁的藏民族特色，尤其集声、形、色为一体，学生无论从歌曲还是课件的画面都能深切的感受到，而且提高了学生主动学习的欲望。

通过多媒体信息技术的应用，给我的教学带来了很大的帮助。因为它改变了传统教育单调的模式，极大地丰富了我的教学手段和教学资源。开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，真正地使乐学落实到了实处。做到了信息技术与音乐学科的整合，从而产生了不可估量的教学效果

。