19. 蹦蹦跳跳名师教学设计1

湘阴县滨湖学校教学设计

（表一）

学科

课题

美术

年级

二年级

单元

时间

5月

备课人

第

节

李

姝

蹦蹦跳跳

1：掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。

2：结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

3：体验美术学习的快乐。

重点：如何制作纸弹簧玩具。

难点：引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。

纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，纸弹簧玩具，制作小兔的零部件，课件。

教

学

过

程

教学目标

教学重点

难点

教具准备

一、教学设计：

一、激趣导入

1.

师：

今天老师给小朋友们带来了两位神秘的朋友，想不想认识一下？

2.

师：原来是小丑蹦蹦和他的好友跳跳，活蹦乱跳的，真可爱！生近距离观察，并且触摸，感受蹦蹦跳跳。

3.师：通过有弹性的纸弹簧，让玩具自己蹦蹦跳跳起来，这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）

二、观察.探究“纸弹簧”的折法

1.

师：学生小组合作，探究纸弹簧的做法。

2.

学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。可拆开纸弹簧再复原纸弹簧。师请同学来回答。

3.请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。

4. 请一位小朋友来当小老师，到投影仪上操作纸弹簧的做法。学生尝试折纸弹簧。

5.师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？

6.观察思考，了解“纸弹簧”的应用

老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示1组弹簧玩具）

小结：

能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

7.请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

8.观察.演示纸弹簧玩具的制作方法

生交流讨论，说说纸弹簧玩具的制作方法，并写在纸上。

师总结：折、画、剪、贴。

以小兔为例，示范纸弹簧玩具的制作方法。

1.选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。

2.出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。

3.示范粘贴，注意粘连要牢固。

4.小结

动物.人物要用夸张简练的造型。

三、创设情境，学生实践创作

1.创设作业情境

2.小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地

方？

3.提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。

(1)设计纸弹簧

(2)用绘画.剪贴等方法进行装饰

(3)玩具形象生动有趣.新颖独特

4.拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！

5.学生作业，师巡回指导。

四、作业展评

1.每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最

佳形象”、“最佳制作”等。

2.请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）

3.师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

六、课后延伸

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。

2.有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

3.师小结：

其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，

小朋友们可以开动脑筋，

利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

教学反思：

本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教学要求学生掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征；并结合纸弹簧的形态特征，创作出有趣的玩偶形象；能在学习过程中体验到美术学习的快乐。

教学重点是如何制作纸弹簧玩具，教学难点是引导学生设计制作

出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。为了更有效的达成教学目标，

更好的解决教学重难点，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、

合作、探究”的学习方式。

针对低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我采用了激趣导入的方式，让照片来跟同学对话，拉近与学生的距离，这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

针对本课的教学重难点，我主要是设计了两个环节来解决。一是观察、探究“纸弹簧”的折法，二是观察、演示纸弹簧玩具的制作方法。在观察、探究“纸弹簧”的折法的过程中引导学生发现问题、自主探究出折法，在观察玩具中引导学生仔细观察

“玩具会动的部分”，探究出“纸弹簧”，老师再交给学生小老师——“纸弹簧”，

让学生边拆边想是怎么样做的，

再试用彩色纸条折一个，让学生在

“自主、探究、合作”的过程中掌握了制作方法。充分体会成功的喜悦和

自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。在观察、演示纸弹簧玩具的制作方法的过程中，请学生来总结，并写下讨论结果，对于优秀的作业进行粘贴作为板书，

整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，

充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。特别是在布置作业方式时，接着再让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。

纵观课堂，在学生自主讨论纸弹簧玩具的制作方法的过程中，学生因为没能准确把握方法二字，导致这一过程时间拉得有点长，有点影响了后面作业的环节。总之，一节课下来，收获还是很多的，孩子们课后很多都还在制作精美的纸弹簧玩具。