八 让家更整洁优秀公开课教案

第八课

让家更整洁

教学目标：

1.知道保持家庭房间的整洁是很好的生活习惯。

2.了解让房间更加整洁美丽的一些方法，并愿意自觉付诸行动。

3.激发审美情趣，从中感受美好的生活。

教材解说：

本课内容所体现的是《道德与法治》课程标准"健康、安全地生活。和动手动脑、有创意地生活"部分中的要点，即爱护家庭和公共环境卫生喜欢利用身边的材料制作小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。

本课由两个话题组成。

第一个话题为"保持房间整洁。。教材首先通过展示孩子在家庭生活中的三个重要区域床铺(代表休息区域)、书桌(代表学习区域)、大书柜(代表生活、游戏区域)，将学生带进教学，回忆自己的房间是否整洁。然后，教材介绍了如何整理书柜和书桌的简单方法，引导学生思考简单的、'有序的整理房间的方法。让学生在动手实践的过程中，学会具体的整理房间的方法。最后，鉴于二年级学生们的心智水平处于发展阶段，教材设计了寻求家人建议和自我评价两种方式，让学生更全面地保持自己家庭的整洁。

第二个话题为“集中保持房间整洁”。教材首先以房间中书桌、书柜、墙壁三个具体的点，让学生从局部思考如何让整洁的房间更漂亮。然后以房间美化设计师的模拟活动，调动学生学习的积极性与创造性。最后教材采用了展示和比赛的形式，二方面激发学生的学习积极性，另一方面力求展示学生的学习成果。

教学过程：

第一课时

保持房间整洁

一、教学引入

1.请同学们展示课前准备的房间的照片。

(课件出示学生们整洁的房间照片以及比较凌乱的房间照片，进行观察比较。) 2.请学生们比较后发言，教师引出课题保持房间整洁。

二、整理房间有顺序

1.请同学们回忆有哪些整理房间的办法。同桌间进行简单交流。

2.请两三名学生站起来介绍自己整理房间的好办法。教师提出问题。这么多的好办法，同学们记下来容易吗?。引导学生

思考做事情要有一定的顺序。

3.教师建议学生将自己的房间分成三个区域生活区域、学习区域、休闲区域(也可以让学生自己来给房间分区)。不同的区域，有不同的整理注意事项。

4.学生分成相应的三个组开展活动。(可由学生自由选择评出整洁小能手。)学生分组讨论，制定各自区域的清洁规则。并选择记录员，将规则记录下来。

5.小组代表上讲台汇报整理规则。教师可以将学生记录下来的规则收集起来，课后制作成班级专栏。(整理房间小贴士) 6.齐读教材第43页下面的儿歌，强化学生主动保持房间清洁的意识。

三、整理房间有技巧

1.大家都介绍了自己整理房间的好办法，下面我们就来比比，整理房间，看谁做得更好。

（以比赛的形式让学生参与，学习一些整理房间的方法、技巧。) 2.首先进行全班性的整理书桌比赛。

3.请整理书桌优秀者介绍自己整理书桌的技巧。然后教师可以将整理书桌的方法延伸到在家中整理自己的学习区域。

(课件出示一些将学习区域整理得很好的同学的照片) 4.以大组为单位，进行叠被子比赛。

5.优胜的学生可以介绍叠被子的注意要点，教师适时补充讲解。

四、整理房间有学问

1.在家里，家人也有很多好的整理房间的建议，请同学们在四人学习小组内展示课前采访表。

2.小组内选择优秀的同学进行班级展示，向全班介绍家人提供的整理房间的好办法多其他学生可以进行评价。

3.瞧，经过大家的努力，房间变得整洁了。(课件出示张整洁房间的照片)但一个星期以后，房间又变成了这个样子。(同样的房间，变得凌乱了。) 4.和学生们一起寻找房间由整洁变得凌乱的原因。(懒惰，疏于管理，对自己要求不严格……) 5.如何让房间长期保持整洁呢? (可以由家人监督，也可以自己监督。)自己监督自己是最好的方法

6.按照教材第44页下面的表格，自己绘制一张保持房间整洁的监督表。要求学生回家以后，将监督表贴在墙上，用每天打分的形式督促自己长期保持房间的整洁。

7.小结：主动保持房间整洁，在征求家人意见的基础上自己动手整理。保持房间的整洁是一个长期任务。

家庭调查表：整理房间的小窍门

被调查者：

调查时间：

整理房间的小窍门：

我的评价：

板书设计：

让家更整洁

按一定的顺序

教学反思：“让家更整洁”这一课旨在让学生知道保持家庭房间的整洁是很好的生活***时都应该养成良好的个人卫生习惯。尽管有了一学年的在校经历，可这群大都七八岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。

本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，了解让房间更加整洁美丽的一些方法，并愿意自觉地付诸行动之中，从而有效地提高生活质量，真正地感受美好的生活。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于

情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。

本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的生活习惯。

不足之处呢，相当一部分孩子参与意识不强，动手能手更是有待提高。所以，在今后的教学中，我应该扎扎实实地从整理书桌开始，在每一节课上严格要求孩子们，慢慢地通过班主任老师和家长取得联系，将良好的卫生习惯养成从学校延伸到家庭，对孩子是有帮助的。

第二课时

让房更漂亮

一、看看比比来思考

1.课件出示一位班上学生房间整洁的图片。

2.请学生进行评价。

3.请房间的主人讲讲整理房间的故事。

4.再次出示这位学生的房间，但是已经添加了一些装饰物的照片。

(这次出示的房间应该显得简洁而美观。) 5.请同学们比较房间的两种状态。和同桌讨论一下大家更喜欢哪种情况，并说出原因。

二、我来布置小房间

1.充分发挥学生的想象力，针对家里的不同区域提出美化房间的点子。

可以将房间分为学习区、游戏区、休息区，相应地将学生分为三个小组，按照自己的喜好针对不同的区域提出美化的点子。

2.分小组上讲台汇报装扮房间的点子。

3.全班评选装扮房间的金点子。

4.课件出示教材第46页的房间布局图。请同学们像设计师一样，在这个整洁、但相对单调的房间中增加一些装饰物。

5.学生在进行设计时，教师适时指导。

6.设计作品完成以后全班进行展示、评选。

三、家居饰品我会做

1.教师可以收集一些小装饰物的制作方法用废旧矿泉水瓶制作笔筒。

2.制作步骤如下(教师可分步骤讲解) (1)将废旧矿泉水瓶洗净。

(2)用剪刀剪掉上面圆锥形部分，留下圆柱体部分制作笔筒的筒身。

(3)用废旧书皮等鲜艳的纸质材料将筒身包裹起来。

(4)在筒身上贴上自己喜欢的贴纸。在笔筒底部放上玻璃珠，让笔筒自重更重，以保持平衡。

(5)学生根据制作步骤进行制作，制作完成后全班展示。

板书设计：

让房更漂亮

想象力

颜色搭配协调

物件摆放合理

注意安全

教学反思：房间是我们熟悉的生活空间，不管是因陋就简的老房子，还是普普通通的新房，装修豪华的大别墅，对于孩子们来说，都有着许多温馨的回忆。孩子们对自己的房间有着美妙的构想，课题《让房间更漂亮》本身就是孩子们比较感兴趣的。但是孩子们在生活中很少细心想过或尝试布置自己的房间。如何通过图片欣赏分析打开学生布置房间的思路、了解房间布置的基本要点是本堂课的重难点。

通过图片的呈现，我设计了让孩子们猜一猜推开门后会看到什么？原以为孩子们会很快的说出：

“一个房间”。当我信心满满的请孩子们回答的时候，一个孩子说到：“会看到桌子”，又请了一个孩子：“会看到床”。还有一个孩子站起来支支吾吾半天没说出来，我在提示到这些东西都回摆在什么地方后，一个男生说到：“房间。”一开始这个环节是我课前没有预设到的，没想到二年级孩子思维是单向性、具体化的，他们更为关注具体的个体，缺乏概括性思维和整体思维，这一点在以后的教学中我还是应该多备备孩子。

接着让孩子们说了说自己的房间，孩子们更多的在表述我的房间有什么，有桌子、电脑、电视，通过这一步唤醒了孩子对自己房间的初步记忆，了解了房间可以摆设的家具。在孩子们介绍完自己房间后我提供了4种不同风格的房间图片，让孩子们去说她们更喜欢那种风格，孩子们能注意到有些房间的家具造型很特别，有些颜色的搭配很梦幻，我补充到还要注意家具的摆放。让在孩子们欣赏说的过程中了解了布置房间的要点。

接下来，我便和孩子们一起看课本46页房间的布局，讨论如何去布置，如何让房间变得更漂亮？

“可以给家具画上花纹！”“可以在桌子上放一盆花”……孩子们很兴奋。在让孩子们畅所欲言谈论之后，便开始了小组合作。部分组展示了自己做好的房子，用彩纸贴的墙壁，用水彩笔添画花纹的小家具，用纸做的窗帘和床单，看着自己打造的房间，孩子们很是开心。下课铃声响了，孩子们拎着自己未完成的作品，说到：“我们回去把它好好布置！”