1 春天在哪里教学设计(第一课时)

《春天在哪里》

教学设计：

（一）

教材分析：

本科教学内容来自第二单元“春姑娘来到我身边”中的第一课《春天在哪里》。本课教材由“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”与“春天里的保健”四部分组成，比较全面地展示了“春姑娘来到我身边”的种种表现，让学生感受到春天的气息。

“春天在哪里”旨在引导学生走进春天，通过观察、嬉戏和玩耍让他们亲自来感受春天的美和春天带给人们无尽的欢乐。

（二）

教学理念：

采用开放式教学，把学生课外、双休日里的分散的观察、发现与班级集体活动结合起来，注重过程体验。

（三）

教学目标：

1、感受春天的美，体验春天到来的喜悦，热爱大自然。

2、观察春天的特点，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。

3、能积极主动的参与春天里的活动，能用观察、比较和小实验的方法探究活动。

4、启发学生观察植物的变化，并引导学生要爱护植物，并能将自己的理想变为行动。

教学重点：引导学生从自己身边的变化去发现春天的特点。

教学难点：能用观察、比较和小实验的方法探究了解春天的活动。

（四）

板书设计：

春天在哪里

发现春天

感受春天

（五）

教学过程：

活动一：我们周围的春天——发现春天

教师：和学生交流。

1、现在的季节你发现人们穿的衣服有什么变化？2、街道、马路、社区、校园等的景色有什么变化？

学生：学生自由发言。

（人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻便的春装。街道、马路、社区、校园等的树木抽出了新叶，小草绿了。）

教师：同学们想一想我们在可以在哪里看到春天？

学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。

教师：大自然有什么变化？

学生：小草、小树都绿了，农民伯伯在播种。

教师：公园、果园有什么变化呢？

学生：公园里的柳树抽出了新叶，小草从地面钻出来了，迎春花开了；果园里杏花、桃花、梨花都开了。

教师：动物们有什么变化？

学生：燕子从南方飞回来了，青蛙在洞里苏醒过来。

教师：再有没有别的变化呢？

学生：气温升高了，河面的冰雪融化了。

说一说，比一比：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。

活动二：追寻春姐姐的脚步——寻找春天

看一看: 教师出示

画面一：春雨

、池塘、

青草、

绿水

画面二: 柳枝长出新芽。

教师：说一说:春天在哪里? 学生：讨论交流。春天在池塘，公园，果园等大自然里。

教师：写一写你们眼中的春天。

学生：小组交流。派代表发言，春天来了，天气变暖了，小草发芽了，小树长新芽了，燕子从南方飞回来了，桃花、梨花、杏花开了，小动物们出来活动了，可以放风筝了。

教师：选出你们心中的“春天的使者”,并说出理由。

学生：讨论并发言。

活动三：创设春天的情境——评价春天

教师：同学们都来说一说春天好吗？

学生：（齐答）好！春天有许多的花和草，还有许多的小动物，还可以去春游，放风筝。

教师：谁来描绘一下春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了? 学生：春天的动物有燕子、小黄莺、麻雀。青蛙、熊、小蛇冬眠后在春天又苏醒了。

活动四：春天的乐园——歌唱春天

教师：播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。提问：大家会不会唱这些歌曲呀？知道这些歌曲的名字吗？

学生：（齐答）会！学生齐唱《春天在哪里》、《小燕子》。

课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

课后反思：

品德与生活学科是一门活动型综合课程。在本课教学中，我尽量使学生在亲身的体验中发现春天，感受春天，学习知识。让学生在平时的生活中多观察一些自然现象，从而提出问题，分析问题，再合作解决问题，最后获取相关知识。尤其重视并提倡在“玩中学”的教学方法，提高学生的学习积极性，有利于学生个性的发展。在今后的教学中还要多吸取经验，与家长多配合，使教学更有效果。