1 春天在哪里全国优秀课堂实录

《春天在哪里》教学设计

汕头市桂花小学 林云利

教材内容分析

春天是一年的初始，是万物生长的季节。以它特有的暖暖的风、细细的雨滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木，阳光明媚，鸟儿歌唱演奏着春天的圆舞曲。本课是让儿童用眼睛去观察春天的特征，柳树绿了，桃花开了；用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会这一季节的特点，从而更加喜欢春天。

教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能目标：1、引导学生了解和观察大自然变化的过程。

2、认识春天的特征。

过程与方法目标：1、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

2、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

情感态度与价值观目标：1、领略大自然的美，感受春天的美好和乐趣。

2、体会春天带来的生机勃勃，培养学生的环境素养和亲近大自然的乐趣。 教学重难点

重点：认识春天的特征。

难点：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。

学情分析

二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，就像一棵棵嫩芽，1

生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。二年级小朋友具有很强的好奇心，对身边的事物有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 教学策略选择与设计

课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有生活性、开放性、活动性，教学策略的选择与设计突出以下特点：1、从儿童的真实生活出发实现学科内容的整合；2、强化教材的生活指导职能；3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。

教学准备

1．教师准备：课件、图片资料。 2．学生准备： (1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天，记录春天的特征。 (2)搜集反应春天特征的图片或照片以及词语、句子。 (3)准备好彩笔、画纸等。 教学课时：

第一课时

教学过程：

一、猜谜语引入：

1、猜猜我是谁？冬天蹒跚着离开，向我们微笑的，她带着清新的面容过来，你要问，你是谁？她会说——我是退去的寒冷，我是慢温的柔2

风。（春天）

2、老师：春天到了，一走进校园，我们就看到校园里嫩绿的小草、粉红色的桃花等各种各样的鲜花，还可以闻到阵阵的花香，那是春姑娘在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！（板书课题）

二、学习新课

活动一 看一看，说一说

1、(出示课件：春天的景色) 2、师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？ 3、小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，来寻找“春天在哪里”，下面请听歌曲《春天在哪里》。

活动二 找一找，说一说

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

2、引导学生打开课本P2-3，分小组说说课文中的春天有哪些景色。

3、老师：美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，同学们看到哪些美景？说说春天的变化。

4、老师引导学生观察图片的内容：天气、树、花、草、小虫、鸟儿、河水、人们的衣着等的变化。

5、出示学生图片、实物以及资料，请学生说说春天的景色。

（1）学生：我观察到春天的天气越来越暖和。

（2）学生：我观察到公园里的桃花盛开了。

（3）学生：我观察到在公园、校园、小区、山林、草地等地方小草一到春天都探出了头来，柳树也长出了新芽。

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（4）学生：我观察到河岸上的柳枝伸出了嫩绿的枝条，随着春风轻轻地舞动着。

（5）学生：我观察到春雨像温柔的母亲，丝丝春雨，似乳汁滴滴哺育着刚刚苏醒的大地。

（6）学生：我观察到桃树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，开满了粉红色的小花，引来许多蜜蜂，嗡嗡嗡地叫着。

（7）学生：我在电视里观察到北方的小溪、小河等地方一到春天都冰雪消融、泉水叮咚。

（8）学生：我发现，燕子每年从秋天就开始飞到我们南方来过冬，一到春天又飞回北方去，还观察到树上的鸟儿叽叽喳喳，好像在歌唱。

（9）老师：同学们真棒！观察得很仔细，孩子们还有什么不懂的可以提出来交流。（板书：公园、校园、小溪、山林、草地）

（10）学生：老师好，我观察到为什么我们南方一到春天树上的树叶有些会变黄，还会落下来呢？

（11）老师：因为南方的冬天不冷，不足以让树叶凋落，而到了春天，由于“倒春寒”气温比冬秋还低，所以会落叶。

（12）学生：我发现冬眠的青蛙一到春天就醒来了，还发现小蝌蚪是先长出两条后腿，再长出两条前腿，尾巴渐渐变短，直到消失，就变成小青蛙了。

（13）老师：对，在我们二年级上册就学习过《小蝌蚪找妈妈》一课，小蝌蚪通过它的生长期先长出两条后腿，再长出两条前腿，尾巴渐渐变短，直到消失，就变成小青蛙了。

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（14）学生：我观察到，一到春天，人们穿上了春装，农民伯伯、阿姨就在地里春耕，同学们去郊外春游，做游戏，放风筝，欣赏春景。

6、教师巡回做适当提示，引导儿童一步步说清楚，说完整，针对儿童认识上的偏差和说话中的错误及时指正。

活动三 涂一涂，画一画 1、引导学生《画春天》。

2、展示作品，请学生说春天的景色。

3、教师点评、鼓励。

活动四 读一读，演一演

1、出示诗歌《春风吹》，请小老师领读，全班跟读。

2、老师：春天美不美？学生：美。

3、老师：你用什么方式来赞美春天？请同学们演一演。

（1）学生：我用歌声来赞美春天。（请生上台表演）

（2）学生：我用舞蹈来赞美春天。（请生上台表演）

（3）学生：我用古诗来赞美春天。（请生上台表演《村居》《咏柳》）

（4）学生：我用图画来赞美春天。（请生上台表演）

4、老师：孩子们真棒！老师还要告诉同学们，春天虽美，但也容易生长细菌，大家也要注意个人卫生，下面请打开课本第七页，读一读《春季防病小妙招》。

三、拓展实践：

1、老师：我们要用什么方法来爱护环境、保护动物、热爱大自然？

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2、学生：不要摘花、不要砍树木、不要踩花草、不要污染环境、不要捕捉小动物……

3、老师：同学们都是好孩子，我们要爱护身边一草一木。

四、作业乐园：

“春天孩子面，一日三变脸。”观察你家乡的春天有怎样的变化，并记录下来，下节课一起来学习。

五、总结：

同学们都那么热爱春天，今后我们大家更要爱护环境，保护动物，热爱大自然。

板书设计：

春天在哪里

公园、校园、山林、小溪、草地。

教学反思：

春天是万物复苏、花开鸟鸣、处处充满生机的季节，是大自然赋予我们的丰富资源。因此，先引导学生走出课堂，走向大自然，在大自然中去寻找春天，发现春天，感受春天暖暖的风、细细的雨、渐渐朗润的太阳，倾听流水的歌唱、鸟儿的啼叫、大自然演奏的圆舞曲，去体验春天的美丽和愉快。而后，再来学习本课，这为学生积累了丰富的情感体验和知识储备。通过引发儿童说一说自己看到了哪些春天6

的迹象，进而引导儿童有目的、有意识地观察身边周围环境中动物、植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化。目的在于整合学生的发现，整体规划，有机结合。创设一个个丰富多彩、富有启发性、开放性的活动情境，让孩子们在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。学生们在探究问题、解决问题的过程中，不仅充分体验了春天的美好，对春天有了一定的认识和体验，还获得了主动学习、探究的宝贵经验，创造潜能也得到了开发。

本节课以体验教育为指导目标，引导儿童领悟主动观察春天自然景物变化的一些方法，关注儿童眼中不同于成人的世界，对于儿童的有些滑稽可笑的说法采取鼓励的方法。采用充满童趣的语言，创设诗情画意的氛围，引发儿童学习的积极性及初步的审美意识。鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式，表达热爱春天的感情。

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