16.遮遮挡挡教学设计实例

石家庄市槐北路小学教学设计

课题

遮遮挡挡

课时

1 备课教师

曹磊

课标

分析：

将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。

教材

分析：

冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《遮遮挡挡》属于综合·探索的类型。其教学目是帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。在教学中应尽量运用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。

学情

分析：

通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。

教学

目标：

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。 认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。 能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。

教学

分析、感受物体间的前后遮挡关系。

重点：

教学

能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。

难点：

教学过程

设计

意图

估计

学生

学生观察并找出教室的遮挡想象

师生一起观察，一起分析里边的遮挡关系。

这个立体小手工引起学生的兴趣。

学生拼贴并讨论思考问题。

评价

设计

。

引起学生观察的兴趣，并引出本课的课题。

这个立体小手工，学生非常感兴趣，学生积极观察，发言分析遮挡现象。

学生自己动手拼摆，自己得出结论。

一、

激情引入

通过提问，让1、教师问：老师站在桌子后面，你们能看见老师的腿吗？生：学生观察。

不能，老师的腿被桌子挡住了。师：那老师站在黑板前面，

你们能看见完整的黑板吗？生：不能。被老师挡住了，只能

看见一部分黑板。

让学生找一2、咱这教室里也有很多的遮挡现象，同学们来找一找。

找教室里的遮挡现象。

生一一回答。

3、那咱们今天一起来学习第16课《遮遮挡挡》。引出课题并

出示课题。

二、讲授新课

通过课件中1、生活中处处都存在遮挡关系，下面咱们一起来欣赏两幅图的图片进一步观察当中片。出示课件，师生一起欣赏，一起分析里面的遮挡关系。

的遮挡想象。

第一幅：复兴公园

第二幅：大街上的马车

第三幅：高楼林立的海滩

师总结：（出示图片）绘画中运用遮挡关系，不仅可以表现出

事物的远近高低关系，还可以使画面丰富生动。

2、光看图片，还是不够直观，老师还做了一个立体小手工，让学生更直观的观察大街上的遮挡咱们一起看看吧！

现象。

师出示自制立体模型，师生一起欣赏，一起分析。

3、出示图片问题：

思考讨论：怎样表现被遮挡的物体？

让学生拿出课下准备的楼房、人物、汽车、树木的小卡片，让学生通过前边的观察，自己总结怎拼一拼，摆一摆。

样表现被遮选两名同学举起自己拼摆的图片，讲一讲自己的想法，画的挡的物体。

时候该怎么画。

师总结：画有遮挡关系的物体，应该先画最前面没有被遮挡

更的物体，再填画后面被遮挡住一部分的物体，被遮挡住的物教师示范，直观明了。

体应该画一部分。

师边说边在黑板上演示。（以车，树，房子的一个小局部进行

示范）

三、

学生创作

1、出示课件：完成一副表现大街上热闹情

景的绘画作品。

注意：1、表现出各种形象的前后关系。

2、画面饱满、色彩丰富，上色

尽量均匀。

2、欣赏几幅学生作品。

学生伴着优美的音乐开始进行创作，老师进行巡回辅导。

四、

展示评价

让学生拿着自己的作品到前面展示，让学生说自己喜欢哪幅作业评价

作品，说说理由。再让同学自己介绍一下自己的作品当中的

遮挡现象，老师再做最后的评价。

五、

课下作业

课上没有完成的课下一定把作业画完整。

学生看教师示范。

学生创作

学生们互评作业和自评作业。

教师示范，简单明了，学生印象深刻。

学生们对自己的作业进行互评和自评，做课堂的小主人。

板书

设计：

遮遮挡挡

教师示范的遮挡现象图画

教学

反思：

以往的学生作品在表现时一般不受空间的限制，各种物体大多平铺在画面上，这样的画面虽然单纯但纵深感和空间感较弱。通过本课的学习，学生们认识到了遮挡现象的客观存在，学生们从初期的片面认识客观世界转向全面客观认识世界的道路上来。

大街上熙攘的人群，高楼林立的景色，为学生所熟知，而且遮挡关系明显，易于学生对空间前后关系的理解。因此学生容易把握画面中的遮挡想象，整体作品表现得不错。画面中遮挡想象也很多。