14 木勺上的纹样教学实录

授课时间： 年 月 日 （总）第 课时

课题

木勺上的纹样

课型

新授

1、 了解我国民间艺术，培养学生热爱民族文化的情感，激发他们美化生活的愿望。

2、 通过对简单设计与装饰能力技巧的探索，尝试在立体物（木勺）上创作作画。

本课第 课时

教学内容

教学目标

知识：

能力：

思想教育：

重点

难点

教学具

教

学

反

馈

一、导入新课

1、教师设问导入：“你知道木勺上也能画画吗？”

2．教师出示一个无装饰和一个有装饰的木勺进行对比，让学生知道木勺上也能作画。

3、 为什么要在木勺上作画？

学生可充分猜想，激发他们探求欲望。

二、欣赏感受

1、 衔接同学的猜想，教师导入欣赏内容并引入课题——《木勺上的画》

师承上：好，同学们的想法相当多，也许通过与老师一起课本上两个精美的民族木勺画就可以知道答案了。

课件展示：《彝族吞口》和《汉族社火马勺脸谱》图样。

A《彝族吞口》：张口吞食的形象顾名思义叫吞口了是彝族对虎图腾崇拜的延续，表示自己是虎的后裔。彝族吞口不管用什么材料，均以虎头为造型，柄为虎尾，此图虎口含太极图，蕴涵着他们祖先老虎创世开天的传说。

B《汉族社火马勺脸谱》：陕西民间元宵等闹红火期间常悬挂的一种木制马勺（盛饭粥用的大勺），上面绘制有脸谱等形式面具的图样，是作为辟邪驱怪的吉祥之物。

三、综合探索

1、启发联想：阅读课文后小结：通过以上的欣赏和学习，我们明白了民族艺术具有独特的象征意义。但老师也认同同学们对木勺上为什么要画画的理解，因为时代在进步，民族文化也在进步，也可包含同学们那些美化生活的愿望。学生展示自己收集到的民间美术图片（主要是脸谱），根据木勺形状想像看受到了. 教学过程 1

什么灵感启发，能创造出什么新的形象画在木勺上吗？能向同学介绍下吗？

2、技能指导：要知道好想法要怎样才能更好的绘制在木勺上吗？老师可以介绍一个方法供你们参考，当然老师也鼓励同学们可以自己找到更好的绘制方法。

3、 探讨交流：学生交流探讨合适自己的题材和技法。

四、学生制作，教师启发指导。

五、展示作品，自评互评，教师评。

1、 教师可制作一个可以悬挂木勺的民间小屋用来展示。

2、

师生共同小结本课从民间美术学到了什么？有什么感想。

教

学

札

记

2 .