小小羊儿要回家教学设计方案

《小小羊儿要回家》说课设计

一、说教材分析

我今天说课的内容选自人音版音乐教材第六册第五课《牧童之歌》中的《小小羊儿要回家》。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它具有浓郁的民歌风特点，歌词中的“妈妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。它的旋律舒展、优美、抒情，深受孩子喜爱。

根据对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为三个：

1、认知目标：能用优美抒情的声音来演唱歌曲《小小羊儿要回家》。

2、能力目标：在老师的引导下，能够用不同速度来演唱歌曲，感受不同情绪。

3、情感目标：在演唱歌曲中感受乐趣。

音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，根据以上的教学目标，我确定本课的教学重点为：能用优美抒情的声音来演唱歌曲。难点则是掌握歌曲中的全音符与附点节奏的演唱。

二、说教学策略

为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时针对学生的学情特点、认知特点。在本节课中，我的具体做法有：

一是“听唱法”：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手，并且在聆听的过程中，我注重让学生带着问题去听，学会有目的的去聆听，通过多次聆听让学生感受、体验音乐。

二是“合作学习”：学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供

自主、合作、探究的学习方式，如在舞台变现中，我充分渗透了这一教学理念，发挥他们的群体力量。

三是“积极评价”：新课标指出，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展学生的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知。在本课中，我积极的给予学生评价，营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现音乐。

三、说教学理念

我根据教材特点及学生的认知规律，采用愉快教学的思路。整堂课，从激趣导入到新歌教学再到舞台表现，最后课堂小结，都紧紧围绕以审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。引导学生在和谐、活跃的氛围中动脑、动口、动手，敢说、敢演、敢想，无拘无束地在音乐天地中畅想，尽情感受美、表现美、创造美。

四、说教学过程

下面我来说说我的教学过程：

1、【激趣导入】

开课伊始，我设计了这样的导言：”同学们，看草地上来了一群小羊，让我们和他们一起跳起来吧！”然后和学生一起跟音乐《剪羊毛》进行律动

师:看到同学们优美的舞蹈，小羊们真是太开心了，听他们正高兴的叫起来了，此时我示范羊的叫声，你能听出他们的叫声有什么不同吗？(然后分别出示带有四分音符，八分音符，二分音符的小羊图片，并用小羊的叫声唱出来）

学生听后可能会说：叫的长短不一样

我小结：这是三只懂音乐的小羊，我们来认识一下吧，今天这节课，我们要和羊村里的小羊们交朋友啦！让我们先来认识一下吧！然后学生和老师一起模唱

师：同学们羊村的村长慢羊羊他来了，让我们一起来模仿他的叫声吧，出示四分音符，并教授四分音符要唱四拍

师：太阳要落山了，听远处传来了羊妈妈的声音，和老师一起模仿一下吧。出示节奏练习

（设计意图：通过让学生感受不同节拍的羊叫声，为歌曲中的全音符的学唱做好铺垫，节奏的训练也提高了学生的音乐技能，同时利用学生喜闻乐见的小动物激发学生学习的兴趣）

2、新歌教学

师：认识了羊村里的小伙伴，下面让我们一起去它们的音乐之家做客吧。”

在此环节我设计了多次聆听

首先请学生聆听第一遍，要求：让学随着音乐律动，感受歌曲优美、抒情的情绪。

接着让学生聆听第二遍，要求让学生找找曲谱的全音符，并圈画出来，让学生反复的圈画全音符，加深了学生对全音符的认识，也突破的本节课的难点。

在乐谱中还出现了延长音记号，针对本年级学生的特点我把它改编成儿歌进行教学。

为了更好的解决本节课的另一个难点附点节奏的教学，我通过反复的模唱让学生感受演唱时要前长后短这一特点（如3 ·

5 6 5︱5 6 （设计意图：通过多次带着目的的聆听，让学生关注音乐的情绪、速度、及节奏，并将歌曲中的难点节奏附点节奏进行了提前解决，为歌曲学唱做好铺垫，也让学生形成一种学习自主探究的学习方式。）

环节二：指导学唱歌曲

师：同学们，这么美妙的歌曲，同学们一定禁不住想把它唱出来吧

师：同学们我们一起来试试吧！相信你也会喜欢这首歌曲的！

首先让学生轻声跟唱歌曲，注意歌曲中的全音符、附点音符的地方时值要唱到位。在初步学会歌曲之后，让学生说说：你认为哪些乐句比较难，需要老师的帮忙？然后重点指导学生认为有困难的地方，强调学生的换气。

师：歌曲中的妈妈在呼唤羊宝宝们回家呢，让我们用亲切的语气一起来呼唤他们回家吧！最后指导学生有感情的去演唱歌曲。

（设计意图：通过学生自主发现歌曲中的困难句，教师再加以指导，充分发挥学生的主动性）

3【课堂小结】

《小小羊儿要回家》是一首具有蒙古族歌曲特点的儿歌，于是我在课程的结尾安排了一首具有蒙古族歌曲特点的歌曲并启发学生说：“同学们，小羊们都回到了羊村，草原上又恢复了宁静，草原的牧民们又唱起了《蒙古小夜曲》”学生通过聆听再一次感受到蒙古族民歌曲调高亢，节奏自由的风格特点，活跃了课堂气氛，把课堂推向高潮。

最后，再次播放歌曲《小小羊儿要回家》，让孩子们把歌声带出教室，奔向属于他们的天地。

五、教学说明

各位老师、说话说：教学有法，但无定法，贵在得法。在本课教学设计中，我精心组织开放而有活力的课堂教学，尊重学生独特的情感与创造体验，始终贯穿“学生是学习和发展的主体”这一教育理念。采用多元化的教学手段，融音乐、表演为一体，发挥学生的创造能力，通过唱、听等丰富学生的情感体验，使学生

的音乐审美素养得到全面提高，创设一个自由民主，宽松和谐，愉快互动的真情空间。突出学生活动、教师引导、共同探讨、总结求精的教学风格，使艺术课堂焕发勃勃生机。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！

谢谢！