课题2　溶解度ppt配套教案板书设计

太平初级中学九年级化学教案

化 学科 学

课 题

所备课时

教

知识与技能

学

目

过程与方法

标

情感态度与价值观

主备教师

范浩林

授课班级

教师姓名

范浩林

《

课题2溶解度 》

第 1课时

知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转化的方法，理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。

知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，是结晶的途径之一。理解结晶的概念。

发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。

知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转化的方法，理解饱和溶液和不饱和溶液教学重点及

的概念。

解决措施

实验探究，讲练结合，多媒体。

教学难点及

知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，是结晶的途径之一。理解结晶的概念。

解决措施

教学准备

探究实验

教学流程

二次备课

学生活动

学生：回答、讨论与交流

（检测）1．在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质 溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液； 的溶液，叫做不饱和溶液。

2．判断一种溶液是否饱和的方

教学过程

情境引入：

教师活动

食盐能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？20ml水中最预习检测：

多能溶解多少氯化

钠？

[活动探究一]：在常温下，向装有20mL水的烧杯中加入5g氯

化钠，搅拌，等氯化钠溶解后，再加5g，搅拌，法： 。 通过上述实验请各小组同学合作讨论分析后完成下列各题：

1．在一定温度下，在一定量的溶剂中，固体物质的溶解是新知新解：

观察现象。然后再加入

随堂练习：

课堂小结：

15mL水，搅拌，观察现象。请同学们参阅33—34页并观察教师演示实验完成下列表格：

无限制的吗? 。

[活动探究二] 用硝酸钾代替氯化钠进行上述实验，每次加入5 g：加了几次后才使烧杯中硝酸钾固体有剩余而不再继续溶解?然后加热烧杯，观察剩余固体有什么变化。再加入5 g硝酸钾，搅拌，观察现象。待溶液冷却后，又有什么现象发生? [讲解] 在一定温度下，一定量的溶剂里，已经不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液，反之则是不饱和溶液。

[讲解]. 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化

[讲解]结晶(分2．以上这几种溶液是指在一定的 和 里还 （填“能”或“不能”）继续溶解某种溶质的溶液叫做不饱和溶液，而这几种溶液是指在一定的 和 里还 （填“能”或“不能”）继续溶解某种溶质的溶液叫做饱和溶液。

[思考]让学生在实验探究中总结规律，获得知识。同学们在实验过程中发现了什么吗？这个实验事实说明了什么？说明在一定量的溶剂里是无法无限溶解某种溶质的。而随着外界条件（温度、溶剂的量等）的改变，情况又发生了变化。

[思考]如何判断溶液是否饱和？

[观看视频].体会海水中提取食盐。

饱和与不饱和是相对而言的，在一定程度上它们是可以互

离混合物的方法）：热的溶液冷却后，已溶解在溶液中的硝酸钾从溶液中以晶的形式析出，这一过程叫做结晶。

有降温结晶、蒸发结晶。

教学评价与作业设计

相转变的。只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

板书设计

课题2 溶解度

1.下列关于饱和溶液与不饱和溶液的叙述正确的是（ ）

A．浓溶液一定是饱和溶液 B．浓溶液可能是饱和溶液

C．稀溶液一定是不饱和溶液 D．饱和溶液一定是浓溶液

2．下列各操作中，一定能使不饱和溶液变为饱和溶液的是（ ）

1、概念：

饱和溶液：指在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时所得的溶液。

不饱和溶液：指在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时所得的溶液。

2、判断方法：看有无不溶物或继续加入该溶质，看能否溶解。若能溶解，则是不饱和溶液；A．对该溶液进行降温 B．对该溶液进行升温

若不能溶解，则是不饱和溶液。

C．继续向不饱和溶液中添加溶质 D．向该溶液中加入比其浓的溶液

教

学

反

思

3、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化