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第2节性状遗传的物质基础教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：第2节性状遗传的�…教学创新设计

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成都市武侯实验中学

课题名称：

第20章

第2节

性状遗传的物质基础

教师姓名：

成都市武侯实验中学

廖

翔

教

学

目

标

知识目标

能力目标

了解染色体、DNA和基因的关系。

能举例说明基因的重要作用。

通过学生建模来达到理解概念的目标，在这一过程中进一步提高学生表达、分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维。

情感态度价正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是值观目标

的科学态度。

教学重点

基因的概念和功能

教学难点

基因的概念和功能，基因控制生物的性状

教学方法

讲授与讨论相结合

教学过程

教学内容

教师活动

仔细观看《侏罗纪世界》的小视频

提问：视频中的恐龙是怎么来的

呢？

传物质的储存场所在哪个结构？

遗传物质的主要载体是什么？

思考，回答

观看染色体在电子显微镜下的实观看，了解

图，了解染色体是遗传物质的载

染色体、DNA与基因

体，同时思考染色体的组成。

观察，思考，回答

观察人体的染色体组，提问：你有（预设：染色体成对存在）

什么发现吗？染色体在体细胞中

是如何存在的？

引导总结有关染色体的知识。

学生活动

提问：你的生命开始于什么结构

创设情境

提问：受精卵是一个细胞，生物遗思考，回答

总结，归纳

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成都市武侯实验中学

2 展示PPT，染色体与DNA和蛋白质学生回答

的关系

（预设：染色体由DNA和蛋给出不同生物的染色体数目，使学白质组成）

生了解生物体中染色体的数目是

特定的，并且成对存在。

染色体是由蛋白质与DNA构成的，思考，回答

同时指出经过科学家实验证实：

DNA是主要的遗传物质。

提问：DNA的分子链很长，是不是思考，分析、认同

所有的部分都可以控制生物的性

状？

讲解有关基因的知识。

学生活动：用不同颜色的卡纸表示学生通过活动建模：表示出基因、DNA、染色体、细胞核的关基因、DNA、染色体、细胞系。

组织汇报，了解学生的学习情况

细胞中的存在形式

及时讲解。

核的关系。

请学生利用白板展示，学生

汇报

基因可以控制生物的性状，这是怎思考，讨论

样实现的呢？

基因是生物白板展示思考结果，教师及时评体结构和功价，讲解。

能的蓝图

生物体的性状是由蛋白质来表现

的，而蛋白质的合成受基因的控的性状。

观看视频：基因决定性状

学生通过白板展示自己的

倾听

观看

通过修建房屋的例子来说明，学生思考结论。

表格：染色体、DNA、基因在不同评价

从学生展示中发现存在的问题并思考、讨论、绘图

制，因此我们说基因可以控制生物倾听

基因控制生物的性状，当你具有了思考，讨论，回答

某一基因后，是不是一定会表达出

相应的性状？

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成都市武侯实验中学

3 提问：基因对性状的控制还会受到思考，回答

什么因素的影响？

环境对于性状也会有影响，所以你倾听，认同

也许有聪明的基因，但如果后天不归纳，总结

努力也不会取得很好的成绩。

挑战中考

题，根据提交情况，适时反馈。兼顾每一位同学。

通过爱米系统推送考题，限时答学生作答，学生讲解

板书设计：

第二节性状遗传的物质基础

一. 染色体：

1.概念

2.组成蛋白质

DNA

二.DNA是主要的遗传物质

三．基因

1.概念：基因是DNA上有遗传效应的片段

2.功能：基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息

资料摘要

第2节性状遗传的物质基础教学创新设计