课题1　常见的酸和碱教学评价实录

教学基本信息

题目

学科

教材内容

设计者

1. 教材分析

教材的地位与作用

本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

2. 学情分析

学生分析

1.

能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能

2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。

3. 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。

教学目标分析

（一）知识目标

a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。

（二）能力目标

a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

b. 在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（三）情感目标

进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神

教法和学法

姓名

李少敏

化学

常见的酸和碱

年级

九年级

新人教版九年级化学第十章课题1

个人信息

单位

元氏三中

1．教法和教学手段：

作为一名化学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生化学思想、化学意识.在教学中，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透化学思想方法，努力去提高学生素质.在教师的引导下，创设情境，通过开放性探索性问题的设置来启发学生思考探究，在思考探究中体会化学概念形成过程中所蕴涵的化学知识，使之获得内心感受．同时采用多媒体的教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率．

2．学法指导：

波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系．”根据本节课特点及学生的认知心理，学生在教师营造的“可探索”环境里，积极参与、通过自己的观察，想象，思考，实践，主动发现规律、获得知识，体验成功．

3. 教学目标(含重、难点)

教学重点与难点

[教学重点] 1. 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 2. 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

[教学难点]

从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

4. 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学媒体

[导课1]从生活中找一些酸碱的例子。

[导课2]由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关酸碱的故事。

[导课3]播放有关我国酸碱工业的视频资源。

聆听

列举

讲述

看视频

为学生提供感知，拉近生活。

学生参与，提高学习积极性。

拉近社会，培养民族视频

自豪感。

以上三种方法都能提高学生的学习积极性。

黑板

[师]今天我们就来学习常见的酸和碱

[板书]课题1 常见的酸和碱

[实验10-1] [讲述]P49第一段

思维跟着老师进进入本课时的学习

入本节内容

通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂

观察、填表

提供一种区别酸、碱的方法。

[活动与探究]P49 [师]下面我们就来学习几种常见的酸

[板书]一、常见的酸

1．几种常见的酸

化学仪器

化学药品

植物的对指示剂知识的运探究、填表、讨花瓣或用，培养学生的科学论

果实

探究能力。

酒精

硫酸、对学生观察能力的观察、填表

盐酸试培养

剂

[实验10-2] [投影或计算机]盐酸、硫酸的用途

扩大学生的知识面

多媒体

化学又回到生活中回忆

去

[师]请大家想一想在我们的日常生活中讨论

增加本节内容的实

还有哪些物质含有酸？

发言

用性，提高学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴[师]点评：并不是每一种酸都有酸味。例诧异

趣

如（见文本素材）

对酸充满了好奇

避免学生产生误区

[师]酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就视频资对浓硫酸产生兴引出对浓硫酸的介非常有“个性”。（可以放一段有关浓硫源

趣

绍

酸腐蚀性的视频）

黑板

[板书]2．浓硫酸

观察

浓硫酸

得出结论：浓硫学生将实验结论联纸

[师]下面我们再用实验验证一下[演示实酸有强烈的腐蚀系到生活，提高学生小木验10-3] 性，使用时要小的安全意识

棍

布

心

玻璃

[师]浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀观看

的硫酸应该怎么稀释呢？（放视频：浓硫意识到错误操作引起学生注意

视频

酸的稀释操作正、误对比）

的危险性

[师]解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），使学生知其然，还要浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散理解

知其所以然。

去，从而带来危险。

[讲述]正确操作方法

烧杯、真实感觉，提高可信验证性实验[10-4]，验证浓硫酸稀释放手触摸试管壁，玻璃度，接受更容易一热。

感觉发烫。

棒、浓些。

硫酸

有一个思维过学生的发散思维的[讲述]P53第一段

程：比较浓、稀锻炼，在潜意识中会[提问]如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，硫酸的差别（存

形成存同求异的比怎样处理？

同求异）。

较事物的方法

回答

[师]点评

思维整理

使化学用语标准化

[师]下面我们来研究一下酸的化学性质

酚酞

[板书] 探究

石蕊

探究能力的培养

3．酸的化学性质

汇报结果

稀硫酸

P53活动与探究

滴管等

[师]点评

了解

这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。

下节课我们将对碱的性质有一个整体的认识，请大家做好预习。

5．板书设计

课题1 常见的酸和碱

一、常见的酸

1．几种常见的酸

2．浓硫酸的腐蚀性

3．酸的化学性质

6.学生学习活动评价设计

关于本课题学生的学习起点我认为是：首先，要有个酸、碱概念上的认识，要对酸和碱的共同点认识清楚，以便今后的学习，因此，在教学中我常会先通过（实验10-8）的教学来让学生获得酸和碱的一些共同点展开教学，让学生们先认识哪些属于酸类物质、哪些属于碱类物质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它们的一些性质用途。否则，我认为第一堂课不解决好酸和碱的共同点问题，以后再教的话，学生好象更觉得条理不清楚。但从我多年的教学来看，要完成这一节内容的教学任务，必须要二至三节课连到上才能说得清楚。

本课题我认为学生的障碍点是：无法在短时间内理解酸和碱的概念，不能较好的判断出酸和碱，上课听得懂，但作业做不出来，作业与书上知识相差较大，我认为原因有二个方面：第一所涉内容较多，一下子难以记住，另一原因是不能将所学知识灵活应用，不过作业中也有对书本知识拨高的情况，也包括今年的中考都有拨高的情况，所以学生最怕学到该单元的内容了。我在教学中解决的方法是：通过做些练习，先练基础的，再做拨高练习，为了把握好练习的难度，我会找一些近几年来各省的中考试题，让学生们有针对性的练习有关酸碱盐的知识，这样还能促进学生记住一些要记住的现象及其反应的方程式，也可以避免学生枯燥的去记一些概念上的内容。

7.教学反思

通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。