课题2　金属的化学性质教学内容

课题：《金属的化学性质》教案

授课人：罗甜

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用：

本课题位于人教版九年级化学下册第八单元第二节，是在上课题介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气、金属与酸的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2．教学的重点和难点：

1）重点：通过实验探究认识常见金属的化学反应及金属活动性顺序是本课题的重点；

2）难点：将常见金属的化学反应用化学方程式表示，并能运用所学知识解释生活中的一些现象是本课题的难点。

二、学情分析

学生在学习本课之前已经对金属的基本性质有所了解，对金属的化学性质的学习在之前已经学过，通过本堂课，加深对知识点的理解，学会应用金属活动顺序表，归纳总结。顺理成章，学生也比较容易在原有的基础上形成知识框架。

三、教学目标

1、知识与技能

认识金属化学活动性顺序,了解金属活动性顺序含义。会读、会写并熟记常见金属的化学方程式及金属活动性顺序表。

2.过程与方法

通过之前的学习,小组合作进行研究性学习，归纳总结金属活动顺序表的应用。主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。

3.情感态度价值观

对金属的活动性的探究, 初步认识科学探究的意义和基本过程；激发学习化学的兴趣,感受探究物质奥秘的乐趣。

四、教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

1

【图片引入】

展示中国金属资源分布图，让学校体会我国具有丰富的金属资源。

【物理性质共性】图片展示金属资源在生活中的应用。

问题：请同学们总结归纳分别利用了金属的那些物理性质？

总结金属具有哪些物理共性？

【物理性质差异】回顾与讨论：

我们研究了几种金属

1、颜色差异

2、状态差异

3、金属物理性质之间存在强弱差异

【金属的化学性质】

金属的用途由金属的物理性质和化学性质共同决定。

金属铝为何具有良好的抗腐蚀性能？

总结所学过的金属的化学性质：

【与氧气反应】

Al、Mg常温下与氧气反应

Cu在高温下与氧气反应

真金不怕火炼

【与酸反应】

1、练习：判断哪些可以反应，哪些不可以反应，并写出化学方程式。

2、总结规律

3、描述实验现象

观看、了解

学生思考，回答

金属的物理共性：有金属光泽、导电性、导热性、延展性

1、绝大多数金属为银白色，铜为紫红色、金为黄色。

2、绝大多数金属为固体，汞在常温下为液态。

3、金属的导电性、导热性、密度等差异大

铝与氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜。

1、与氧气反应

2、与酸反应

3、与金属盐溶液反应

总结：Al、Mg>Cu>Au

学生动笔思考，巩固知识

金属活动顺序表中，位于氢前的金属可以将氢置换出来

注意气泡和颜色的变化

从我国金属资源丰富的现状，引出本课题

培养学生实验观察能力、书面表达能力

2

【与金属盐溶液反应】

1、练习：判断哪些可以反应，哪些不可以反应，并写出化学方程式。

2、总结规律

3、描述实验现象

【应用】

1、判断，验证金属活动性强弱

练习

验证，如何通过实验验证金属的活动性强弱。

2、分析，反应后溶液滤液、滤渣的成分。

4、两种金属与酸反应产生氢气质量的关系

当等量的酸与足量的金属反应

当等量的金属与足量的酸反应

【总结】

板书

学生动笔思考，巩固知识

金属活动顺序表中，位于前面的金属可以将位于后面的金属从盐溶液中置换出来

注意析出金属的颜色和溶液颜色的变化

学生思考，学会应用前面所学的金属的化学性质

两金夹一盐，两盐夹一金

学生自己介绍分析图

前提；金属为+2价

产生的气体质量相等

金属相对原子质量越小，产生气体质量越大

学生通过活动，自己理解应用，既有收获，又有成功的愉悦。

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