Lesson J How Old Are You?名师教学实录

Lesson 1 Whose Book Is It ?

教学目标: 1. 能听、会说本课词汇,做到发音准确,语调自然。对mine,yours,hers,his 的要求能书写;2. 掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式;3. 能理解课文的意思4. 能借助图画理解故事,巩固本课所学内容;5. 通过接龙游戏提高学生的记忆。

教学重难点: 重点:形容词性物主代词my,your,her,his与名词性物主代词mine,yours, hers,his的区别,并能初步应用;难点: 1. 能借助图画初步进行故事阅读。教具: 本课单词卡片;单词实物;录音机等。

教学方法:1. 视听教学法:通过展示单词卡片和做听力展示新单词。2. 交际教学法:通过小组对话练习,使学生的沟通交流能力和英语口语可以得到发展。

教学过程:step1: 师生问候,播放英文歌曲让学生在一起唱歌进行课前热身;step2: 展示本课单词卡片让学生猜我们将学习的内容,使学生产生头脑风暴;step3:让学生打开书快速地浏览本课的新单词;step4: 反复教读新单词并玩单词接龙游戏并利用单词卡片巩固增强学生的记忆;step5: 讲解句型教读句型,让学生分组练习句型;step6: 讲解课文教读课文让学生背诵课文;step7: 引领学生做课文的课后作业;step8:布置家庭作业。

The First Period

Teaching contents:

1.listen and practice. textbook,notebook,storybook,workbook

2.work in pairs.

3.Play a game.

Step 1 师生常规问候。在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。T:Good morning everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ps:Nice to see you too Miss Zhao !

T:How about your summer vacation ?

Ps:Terrific!

T:Good!

Step 2 Listen and practise: textbook,workbook,notebook, storybook.用直观的方式教学和操练textbook。

T: OK what’s this?(指着新发的书)

Ps:It’s a book.(教师拿出单词卡片)

T:Good this is a textbook.(重读text,并把单词卡片text和book拼读起来) 教师再带读单词,确保学生发音准确。用同样的方法教学另外三个新单词,让学生对复合词有进一步的感知。通过教学单textbook让学生了解构词规律后,鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词,比如学生已学过note,work等单词,教师再引导他们说出notebook,workbook,这样可以培养学生的学习能力。以同样的方式教学storybook。

T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Now look here what’s this?(拿出一本故事书)

Ps:It’s a book.

T:Right! It’s a book.(出示单词卡片book) Do you know what is about?(把书的标题给大家看,比如

Ps:It’s a story.(出示story单词卡片)

T:Yes,It is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after me,storybook.(重读

storybook,同时把story和book两张单词卡片并列到一块) Ps:Storybook. practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。

T:What’s this?(拿起学生P1的notebook)

Ps:It’s a notebook.

T:Whose book is it?(向学生P1提问)

P1:It’s my notebook. T:Whose book is it?(再问全班,引导学生回答)

Ps:It’s his notebook.

教师再变化单词textbook,workbook,storybook分别向几个学生提问,引导学生回答“It’s a...”“It’s his\my\her...”,组织学生work in pairs进行句型操练。

Step 3 Work in pairs

1.教师示范,让学生感知句型。

T:Boys and girls,whose book is it?(拿起自己的书,重读whose)

Ps:It’s your book!

T:Good! It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书)

Ps:It’s his book.

T:Good! It’s his book. 在本环节中,教师要让学生巩固my your her his 的用法,比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝,还不能独立,需要鸡妈妈的照顾,所以不能单独出现,后面必须加上另外的单词才能使用。也可以用Chant的方式(注意节奏)让学生熟记该句型: Whose book is it? It’s my book.

Whose book is it? It’s your book.

Whose book is it? It’s her book.

Whose book is it? It’s his book.

可以采取一组问一组答,然后轮流问答的方式进行。

2.引导学生操练句型。

(1).教师首先带领学生复习学过的单词textbook,notebook,storybook,workbook,帮助学生进一步了解复合词的构成法。

(2).Work in pairs

P1:Whose textbook(notebook, storybook, workbook)is it?

P2:It is my textbook(notebook,storybook,workbook).

Step 4 Play a game.

方案一:可以先和几个同学一起示范课本上的游戏,然后组织几组同学分别表演。

方案二:教师当裁判,让学生分小组表演本部分内容,评出口语最流利的一组。

方案三:实行淘汰制,学生分小组表演,如果其中一个人出错,即被淘汰并由另外一个人顶替。教师应在本环节中调动学生参与的积极性,提高他们学习英语的兴趣。

Step 5 1. 总结本课所学内容,布置作业。

T: Boys and girls, what did we learn today?( 引导学生回忆学过的内容)

Ps:We learned textbook, notebook,storybook,workbook.(教师引导学生说出单词) T:Good ! Anything else?

Ps: A game.

T:After class you may play the game with your classmates. Do not forget to preview let’s talk. 2.与学生道别。