2 多样的天气ppt课件教学实录

《多样的天气》教学设计

1.从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述

天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一

步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

2．活动“怎样知道天气变化的消息”

，帮助学生调

查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有

什么不同，

从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

“科

学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰

富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：

知识目标 1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、

风力等。 2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能

用自己设计的天气符号记录天气变化。 探究目标

1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

） 2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观： 1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学

表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：

课前活动：猜谜语。

1、认识多样的天气。

可见天气现象是多种多样的，有时风和日丽，又时大雨滂泼，有时烈日炎炎，天气是瞬息万变，刚刚还说艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了。但是这些天气又与我们密布可分。这节课我们就来了解这样的天气。

师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 生：描述当天的天气。

（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面） 师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

下面这些天气现象你见过吗？ 【课件展示：多样的天气想现象】 师：你能说一说刚才的资料上都出现了那些天气吗？

生：根据观看的课件回答。

师根据学生回答，随机板书阴晴雨雪冷暖干湿?? 师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化

情况。

2、描述多样的天气。

师：刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。生活中，我们

可以用哪些词汇来描述这些的天气呢？

生：交流、补充。

师：同学们的知识真丰富，知道这么多描写天

气的词语，老师也替你们高兴。

3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。

师：在这多样的天气里，你比较喜欢的是哪一种？不喜欢哪一种？为什么？

生：说出自己喜欢的或不喜欢的天气和理由。

师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们

的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 二、体验科技发展对获取天气信息的影响。 1、观察自然现象，预测天气变化。

提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？ 生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）

。

师：以前，人们是靠观测自然现象或天气谚语来预测天气变化，你知道这些方法有什么

不足吗？

生：讨论后回答。

（不够准确，不够及时??）

2、现代科技与天气信息 师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生

活带来方便。

设问：假如明天要放假了，同学们要跟着爸爸妈妈去北京游玩，想要知道北京这几天的天气如何，应该做哪些准备呢？

生：回答：

（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信??）

师：根据查询结果，说说需要做的准备

三、设计天气符号，培养探究兴趣。 1、设计天气符号。 师：在刚才查询天气消息的时候，我注意到，网上发布的信息里用到一些符号来表示不

同的天气。觉得看起来很形象、很直观。我们能不能自己设计一些简单的符号来表示天气呢? 明确要求：形象、简洁、有创意。

生：分组设计天气符号，师适当指导。 2、学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）

。

师点评：同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也

为你们感到骄傲。想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？

四、巩固总结，课后延伸。

通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。从古到今，各行各业的人都在关心

着周围的天气。今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计

的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。做一个关心天气、热爱生活的好孩子。

板书设计： 2、多样的天气

冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。