整理和复习教学目标

《简易方程整理与复习》教学设计

教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第83页整理和复习

教学目标: 1、通过整理与复习,帮助学生理清简易方程中相关知识之间的关系,进一步深化对各个概念的理解,明确用字母表示数的意义,加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解,能用等式的的性质解简易方程并养成验算的习惯。

2、会对已学过的知识进行概括整理,感受数学知识间的密切联系,培养学生自主整理的意识,让学生自主构建知识网络。

3、能积极主动地参与合作、交流等学习活动,在活动中培养归纳、概括、判断等能力,养成善于思考总结的习惯。

教学重点: 进一步理解本单元所学概念,熟练地解方程。

教学难点: 学会用多种方法整理知识,形成知识网络,沟通知识之间的联系。

教学过程: 一、谈话引入,板书课题。

师:同学们,“简易方程”这一单元我们已经学完了,今天,我们一起来整理、复习本单元的有关知识(出示课题)。

二、梳理知识,沟通联系。

1、回顾知识,提升认识。

师:在本单元中,我们学习了哪些知识?(根据学生的回答逐个把知识点贴在黑板上,并逐一说说每个知识点的内容。) 2、小组交流,查缺补漏。

师:看来同学们对这部分知识掌握得不错。那么这些知识之间有什么样的联系呢,咱们能不能给它梳理一下?谁愿意上台整理?(指名站板整理) 师:其他同学在小组内交流自己的整理方法,相互查缺补漏。然后找出有个性的整理结果,准备在全班交流。

3、展示结果,共同评价。

(1)上台整理的同学介绍整理方法及优点。

(2)展示各小组的整理结果,说说你用什么方法整理?为什么喜欢这种方法?好处在哪? (学生展示并说明整理方法。) (3)学生评价:你对他的整理有何评价?说说你的观点。

4、查缺补漏,互相帮助。

师:在本单元的学习中,你还有哪些知识点不太理解?哪些知识掌握不好?(让学生找出知识缺漏点,其他同学帮助解决。) [设计意图:本环节采用小组合作的学习方式,本着以学生为主体,自主整理知识的教学思想,最大限度地给学生提供学习的时间,思考的空间,展示自我的机会,学生学会自己整理,归纳,构建知识体系,从而培养学生的概括能力和整理能力。同时采用自评、互评、师评相结合的评价方式,提高学生参与学习的积极性。] 三、练习应用、解决问题。

师:同学们,通过大家的共同努力,咱们弄清了各知识之间的联系。下面,我们就运用这些知识来解决一些问题,看看谁最棒!

第一关:应用大比拼。

(1)汽车平均每小时行m千米,6小时能行()千米,行450千米要()小时。

(2)一个长方形的长是48分米,宽是b分米,它的周长是()分米。

(3)小英重n千克,比小华轻3千克,小华体重是()千克。

(4)图书馆有故事书X本,科技书的本数是故事书的4倍,这两种书一共有()本。当X=60时,这两种书一共有()本。

(5)五个连续自然数,第一个数是m,则第五个数是()。

(6)a×5×b可以简写为()。

(7)挖一条长a米的水渠,每天挖25米,挖了b天,还剩下()米。

第二关:概念大比拼。

(1)等式不一定是方程,方程一定是等式。() (2)因为100-25x,含有未知数x,所以它是方程。() (3)x=6是方程3x-6=12的解。() (4)方程两边同时乘或除以相同的数,方程两边仍然相等。() (5)x2>2x( ) 第三关:计算大比拼(学生独立做在题卡上,并任选一题写出检验过程) 5(X-1.5)=17.5 4X-1.2X=4.2 12X - 9 =87 1.9×2+1.5X=5.3

[设计意图:将练习题目以比赛的形式呈现,激起学生浓厚的学习兴趣和参赛欲望,促使学生养成认真检验的良好习惯。] 四、应用知识、拓展思维。

师:以上三关都没有难倒大家,现在,来点难的怎么样? 1、巧思妙想

a×a= a-a,则a=( );a+a= a×a,则a=( );a×a= a÷a,则a=( );a+a= a ÷a,则a=( ) 2、挑战自我

A+A+A+B+B=54,A+A+B+B+B=56。A=( ),B=( ) 五、课堂小结,总结收获。

师:同学们,在今天的整理复习中,你有什么新的收获? [设计意图: 让学生在“课堂小结,总结收获”的过程中获得成功、愉悦的情感体验,激发学生想要学习的积极情感。]