22 生锈教学目标

《生锈》教学设计

教学目标：

1.能说出有哪些因素可能引起金属生锈。

2.能与其他同学一起探究引起金属生锈的因素。

3.能对一些金属生锈的因素进行假设并设计实验证明自己的假设。

教学重点：

探究物体生锈的原因。

教学难点：

对可引起金属生锈的原因进行假设并设计实验。

教学过程：

一、

创设情景，引出问题。

师出示图片：在这些图片中你们看到了什么现象？ 生：生锈。（板书）

师：是我们生活中经常能够见到的一种现象，生锈。除了图片看到的之外，我们还在哪见到过生锈这种现象，是什么生锈了，变成了什么样子，在什么样的环境下生锈的？

生：……

师：我们刚刚说了这么多生锈的例子，那生锈的物品都是什么样的材料啊？

生：金属。

师：那影响金属生锈的因素有哪些呢？通过我们刚刚对生锈的金属所

处环境进行的分析，试着来猜想一下。

生：空气、水、酸或盐。

师：那究竟是不是这些因素影响到金属生锈？我们可以用什么方法来验证呀？ 生：实验。

师：没错，实验。咱们现在有三个条件，要想通过实验验证金属生锈是与其中的一个条件有关、还是与几个条件有关、还是都没有关系，我们一共需要考虑几种情况呢？现在同学们可以在小组内讨论一下。

生：可以先只考虑一个条件，然后再考虑两个条件，然后考虑三个条件，最后一个条件都没有。

二、设计实验，验证猜想

师：那我们来看看只保留一个条件的时候有几种情况？

生：水、空气、酸或盐。

师：酸和盐都不是单独存在的，而是与水混合在了一起。所以就不只是一个条件的了。

师：保留两个条件的时候有几种情况？

生：水+空气、水+醋或盐、空气加醋或盐。

师：酸和盐里本来就有水，所以我们就不考虑这个组合了，空气加酸和盐，还是两个条件的吗？应该是三个条件的。还有就是一个条件都没有

一个条件：水 2空气3醋或食盐

两个条件 4水和空气5水和醋或食盐 6空气和醋或是盐

三个条件： 7水+空气+酸或盐

三个都无：8.无水、无空气、无酸或盐

师：对于生锈的八种情况，梳理出有了这五种情况之后，我们可以用什么样的材料来做这个实验以满足这五种情况呢？

生设计模型，老师给出提示；

师：看看老师为大家准备了哪些材料。实验材料：干燥的玻璃小瓶（若干）、大头针（若干）、食用油、凉的白开水和盐。同学们能不能根据老师提供的这些材料和我们共同商量出来的这五种情况，把这个实验设计出来呢？老师这里还有一张设计实验的报告单，把实验设计出来之后，还请同学们把这张报告单填写完整。现在开始吧！ 三、分析实验、得出结论。

师：生锈是一种缓慢的变化，可能要经过五六天甚至更长的时间我们才能观察到实验现象，（在上周老师提前做了一下这个实验，我们来看看老师做的实验的结果）

师：通过他们的实验现象我们了解到了，金属生锈到底与什么因素有关呀？ 生：空气、水、醋和盐。

师：老师还希望同学们课下也亲自动手来做一做这个实验，看看是不是和老师做的结果是一样的。

师：我们知道生锈这种现象通常会给我们的生活带来很多不便，那在知道了生锈与哪些因素有关之后，如何可以避免金属生锈呢？

生：……

师：

我们来看看以下的做法能不能防止金属生锈。

科学课堂就在我们的身边，只要你善于观察，善于动脑，你就会成为一个小小的科学家。

第 小组 设计实验记录单 成员

实验名称

实验目的

研究金属生锈条件的实验

验证金属生锈与哪些因素有关

1、干燥的10ml玻璃小瓶（若干）2、大头针（若干）3、食用油（10ml）实验材料

4、凉的白开水（10ml）5、凉的白开水（5ml）6、盐

编号

1号瓶

实验条件

水

空气

水+空气

水+空气+酸或盐

无水、无空气、无醋或盐

板书设计

使用的材料

实验过程

2号瓶

3号瓶

4号瓶

5号瓶

金属生锈和水、空气、酸或是盐有关。