30 牧场之国第二课时 公开课

30、《牧场之国》教学设计

中卫六小:赵倩

【教学目标】:

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

【课前准备】:师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

【教学重难点】:

【重点】:积累词句

【难点】:培养通过语言文字想象画面的能力。

【教学过程】:

一、课前三分钟交流

今天交流的主题是:荷兰(全班交流搜集的资料)

二、初知荷兰,激发兴趣

1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2.出示一组荷兰的风光视频,根据画面内容简要地介绍荷兰。

(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

3.欣赏了视频,你了解到了一个怎样的荷兰?

4.教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。(这句话强调的是什么?)

5.用关联词:是……也是……说话练习。

6.今天我们就跟随作者到欧洲的西部荷兰,去领略哪里独特的牧场风光吧!

(板书课题,齐读课题)

三、检查预习,出示词语

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,难读的词语或句子多读几遍。

2、生读课文。

3、检查字词:课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

【课件出示】

1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜

正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解:膘肥体壮、公爵

2)还有两个多音字是容易读错的:模( mó )型模( mú )样

圆圈( quān )牛圈 ( juàn )

四、再读课文,初步感受四个“这就是真正的荷兰”

1.自由朗读课文,找出“这就是真正的荷兰”,用横线画出来

2.边读边想象课文描绘了荷兰的那几幅画面?试着用自己的词句概括。

3.小组交流反馈:同学互相评价、补充。

五、、理解内容,感受美景

(一)学习第二自然段,体会牧场之国的韵味

1.师配乐朗读第二自然段,你仿佛看到了什么?听到了什么?看看“奶牛成群”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受,并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学。

4.根据学生回答学习句子:

【课件出示】“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

你觉得是这一句,你喜欢的理由是什么呢?(资料补充)

【课件出示】“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

【课件出示】“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

专注是什么意思?你觉得牛儿们仿佛在思考着什么?

【课件出示】“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

(二)师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读: (三)总结学法,迁移运用

以同样的方法,随机教学其它自然段。

六、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。有什么作用?表达了什么思想情感?

难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2.交流:

师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞

叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

4.此刻同学们也想赞美荷兰,这就是真正的荷兰,一个的地方!七、写法渗透,小练笔

1.通过这篇课文你学到了什么?(采用了比喻、拟人的修辞手法;采用了总分的结构方式)

2.小练笔:夸夸我的家乡中卫或者美丽的校园。

八、积累运用,布置作业

1.摘抄好词佳句;

2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一