两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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两位数乘两位数(不进位)教学设计教学目标1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。2、学会两位数乘两位数的笔算方法。3、培养学生勇于探索的精神。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备多媒体课

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2024-07-08 17:44:48

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学校：清河县双城集中心小学

两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)

未知

2024-07-08 17:44:48

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关键词：两位数乘两位数（…教学设计(第二课时)

正文

两位数乘两位数(不进位)教学设计

教学目标

1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数的笔算方法。

3、培养学生勇于探索的精神。

教学重点

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法

教学难点

理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

师:出示课本p 46例1主题图。

图中你知道了那些数学信息和问题?怎样解决?

……

生:14×12

师:这道题目和我们以前的计算题有什么不同?

生:这是两位数乘两位数的笔算。

师:今天,我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。

板书课题:两位数乘两位数的笔算(不进位)

二、出示目标

理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确的进行计算

三、自主探索

1 看课本46页例1,看图,看文字,并思考:

笔算时,()数位要对齐,先用第二个因数个位上的2去乘14,得( ),积的末位和第二个因数的( )位对齐;再用第二个因数十位上的1去乘14,得( )个十,积的末位和第二个因数的( )位对齐,个位的0不写;然后把两次乘得的积()。

思考:

第二个因数十位上的1去乘24时,为什么积的末位要和十位对齐?

2、自学(根据自学指导学习)

3、自学效果检测演板:(课本第46页的“做一做”)

(1)指4名后进生上台板演,其余学生写书上。

列竖式计算23×13= 33×31= 43×12= 11×22=

(2)学生独立完成,师巡视搜集出现的问题,

小组讨论:怎样笔算两位数乘两位数?

学生总结:相同数位对齐,先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数是多少个“十”,得数的末位和第二个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

简单的说,就是用哪一位上的数去乘第一个因数,积的末位就要和那一位对齐。

四、合作提升

写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,集体更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,)

教师要启发学生注意:①注意相同数位对齐;②注意计算顺序,

(1)相同数位对齐,先从个位乘起,

要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。

(2)讨论几道题的第2步

用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位

(3)讨论每一道题的第三步

板书:再把两次乘得的积相加。

(4)评价做题情况

五、当堂检测

列竖式计算:

43×12= 25×11=

21×34= 41×21=

七、板书设计

笔算乘法(不进位)

×12

28 ‥‥‥14×2的积

14 ‥‥‥14×10的积

168 ‥‥‥14×12的积

①相同数位对齐,先从个位乘起。

②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的末尾和个位对齐。

③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位,积得末尾和十位对齐。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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