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认识毫米教学目标知识与技能:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。过程与方法:经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。情感态度与价值观:积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。教学重、难点重点:建立1毫米的长度观念,

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认识毫米ppt课件教学实录

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认识毫米ppt课件教学实录

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认识毫米

教学目标

知识与技能:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。

过程与方法:经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。

情感态度与价值观:积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

教学重、难点

重点:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。

难点:会用毫米作单位进行实际测量。

教学准备

教具准备:课件

学具准备:橡皮直尺1分硬币

教学过程

一、导入新课

复习描述1米、1分米、1厘米的概念。

师:当我们测量更小、更短或要求测量更准确时,用这些单位还合适吗? (学生思考后回答)教师引出课题:认识毫米(板书)

设计意图:联系学生已学过的与新知有关的知识,向学生提出问题,在复习旧知的基础上,使学生明白学习新知的必要性。

二、探究新知

1、认识毫米

①、让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽以及厚度,并把结果记录下来。(教师巡视,重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。)

②、全班交流测量的方法和结果。

例,我的橡皮长3厘米多一些;我的橡皮厚度不到1厘米;我的橡皮比3厘米多4格等。

③、师介绍说明:当测量的物体长度不够1厘米时,就要用到比厘米小的长度单位——毫米,字母表示mm。用来测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时,可以会用毫米作单位。

设计意图:让学生在实际操作的基础上,通过教师介绍说明用毫米作单位的测量意义,让学生体会认识毫米的必要性。激发学生学习毫米的兴趣。

2、体会1毫米

①、动画出示直尺慢慢放大的过程,学生观察放大后的直尺,教师介绍,1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

②、学生观察自己的直尺,在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下,总结出厘米与毫米的进率,教师板书:1厘米=10毫米或1cm=10mm

③、分组合作,每组一枚1分硬币,让每个学生用直尺量一量1分硬币的厚度,了解1分硬币的厚度大约是1毫米。然后用手比一比1毫米有多长,建立1毫米的长度观念。(注:因为1分硬币不流通,所以根据实际情况可以以小组为单位,轮流进行测量。)

④、交流、讨论,你还知道生活哪些物品的厚度是1毫米。

设计意图:通过教师介绍,学生观察以及动手实践使学生建立1毫米的长度观念。

3、测量较薄物体的方法

(1)、小组合作测量课本的长、宽和厚度。并记录下来。

要求分工测量,把结果记录在课本上。全班交流时,说一说是怎样分工合作的,测量的结果是多少。

(2)、先让学生独立测量自己练习本的厚度,小组内交流自己的结果。然后教师提出兔博士的问题进行讨论,得出结果:测量比较薄的物体的厚度时,可以先把几个这样的物品摞起来一起量,再算出每个物品的厚度。

根据得出的方法,小组内再分别测量10本相同的练习本的厚度,计算出每本的厚度,再交流,体验这种方法的合理性。

(3)、估测一摞纸有多少张。

①提出估测一摞纸有多少张的要求,学生交流讨论测量的方法。

②出示红红和亮亮的对话,猜一猜他们还会说些什么。全班交流得出测量方法,然后进行实际测量和估算。

方法:先量出1毫米有多少张纸,再看一摞纸有多少毫米,估算得出一摞纸有多少张。或先测量一摞纸的厚度是多少毫米,再数出1毫米厚的纸有多少张,最后计算得出这摞纸大约有多少张。

设计意图:利用独立操作,小组合作,交流讨论等不同的活动方式,掌握测量较薄物体的方法。

三、巩固练习

1、教材35页练一练。

让学生实际测量自己的用品和手指,把测量的数据填在书上

2、自读兔博士网站,用自己的方式描述微米和纳米。

四、达标反馈

1.填一填。

(1)毫米是比厘米小的长度单位,毫米用字母()表示。

(2)1厘米=()毫米

(3)1枚1元硬币的厚度约为2()。

2.在下面的括号里填上合适的长度单位。

(1)课桌长5()。

(2)七星瓢虫身长7()。

(3)教学楼高18()。

(4)铅笔盒长25()。

(5)贝贝身高142()。

(6)一本月历厚14()。

3.在里填上“>”“<”或“=”。

1厘米9毫米30分米40厘米

1米10分米15毫米11厘米

12毫米-4毫米8毫米

3厘米+5厘米70毫米

4.要在墙上钉一个钉子挂书包,你认为哪种长度的钉子最合适?请在后面打“√”。

(1)6毫米() (2)10毫米() (3)70毫米()

五、归纳总结

这节课你学到了什么知识?有什么收获?

教师总结本节重点

1.测量较短物体的长度,用“毫米”作单位。1厘米=10毫米。

2.测量较薄物体的厚度时,为了使测量结果更精确,可以先测量出若干数量的相同物体摞在一起的厚度,再除以这些物体的数量,从而求出一个物体的厚度。

设计意图:让学生谈收获,可以互相补充,共同完善,有助于知识的积累和自主学习的提高。

板书设计

认识毫米

毫米mm

1厘米=10毫米1cm=10mm

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