认识东、南、西、北优质课教案推荐

《认识东、南、西、北》教学设计

金积中心学校周兴荣【教学内容】

翼教2011课标版小学三年级数学下册第三单元《辨认方向》第一课时,课本28、29页相关教学内容。

【教材分析】

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,培养方向意识,发展空间观念;在此基础上认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。

【学情分析】

正确辨认现实生活中的方向,对于三年级的孩子来说,不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的,学生已经能用简单的语言描述方向。因此,在教学活动的设计上,注重借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,让所有的学生都能积极参与到活动中去,通过实践活动,使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系,并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

【教学目标】

1.给定一个方向会判断其余方向。

2.在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感,发展空间观念。

3.体验数学与生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。

【教学重点】

会用“东南西北”描述物体所在的方向。

【教学难点】

能够用给定的一个方向,辨认其余三个方向。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】:

一、新课导入

1.引出东、西

引导学生说出早晨,太阳是从东方升起的。让学生指一指东方,和太阳公公打个招呼!

(引导学生回答做动作)引导学生说出:傍晚太阳是从西方落下的,让学生再指一指西方,和太阳公公说拜拜。

小结:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西。

(板书:认识东、西)

【设计意图:利用学生的生活常识引出本节课的教学内容。让学生和太阳公公打招呼、说拜拜是为了更好的调动学生学习的积极性,激发学生学生学习的兴趣。】

2. 引出南、北

电子白板出示儿歌:

带领学生回顾语文课中的一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”

带领学生边说儿歌边指方向。再让学生自己说一说,同桌之间说一说,再集体说一说。

【使用白板的演示功能出示儿歌,便于学生回顾儿歌,并朗读记忆。】二、深入研究、自主交流

1.电子白板出示主题图

引导学生根据小朋友和小精灵说的话辨别出东南西北。

让学生独立完成图书馆在校园的面,体育馆在校园的面,教学楼在校园的面,大门在校园的面。

先让学生独立判断并填写,再集体交流。

2.小游戏

让学生介绍一下他的东、南、西、北四个方向都是谁。,再让他转个方向再介绍一次。(先让学生自己说一说,再指名说一说。)

引导学生说出不管我们转身面向任何一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。

小结:不管我们怎么转身,虽然前后左右的位置变了,但是东南西北四个方向却始终不变,所以只要我们认准一个方向,就能找到其他三个方向。

3.“背靠背”游戏。

交互式电子出示游戏规则,引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏:找出四个同学面向东南西北四个方向站好,东西是相对的,是一对好朋友.南北也是一对好朋友,每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。

(游戏结束,组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享。)引导学生说出前与后相对,所以东与西相对,左与右相对,所以南与北相对。

电子白板出示:东与西相对,南与北相对。

【使用交互式电子白板的聚光灯功能,突出东与西相对,南与北相对,吸引学生注意力,促进学生记忆。】

【设计意图:引导学生联系身边的实际开始,让学生再玩了中学习,体验学习的乐趣,在轻松的需求中掌握四个方向。】

4.引导学生在小组之间画出刚才游戏的示意图,再互相展示,并介绍自己所记录的景物,要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

学生在小组内展示交流.

5.(选两组同学的示意图)引导学生观察这两个组画出的示意图,并思考你发现了什么。

【利用交互式电子白板的课拍仪功能,将学生画的游戏示意图展示出来,便于全班同学观察。】

【设计意图:结合实践体验,深化内容,自主交流,将直观的认知内化成数学规律,培养学生内化知识,提炼数学规律的能力。】

三、巩固练习

1. 早晨起来,面向太阳,

前面是(),后面是(),

左面是(),右面是()

2. 东与()相对,北与()相对

3. 出示教室示意图,引导学生先找出教室里的东方,然后想办法找出其他三个方向。

【利用交互式电子白板的演示功能出示教室示意图,让学生更直观的观察。】4. 早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

5. 晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

【设计意图:进一步在应用中强化知识点,培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。】

【使用交互式电子白板的书写功能,在集体交流的过程中将答案书写在括号里。】

四、回归生活、扩展延伸

经过这节课的学习,我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法,你知道有哪些吗?(同桌之间说)看北斗星找北方,看树的年轮找南北…

【设计意图:拓宽视野,引导学生创造性的应用教材,回归学数学的目的,数学来源于生活,回归生活。让学生体验学有价值的数学。】

五、师生整理、分享收获

让学生说一说,通过这节课的学习你学会了什么。

【板书设计】

认识东、南、西、北

东与西相对,南与北相对

【教学反思】

数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系,这节课充分利用学生已有的生活经验,创设多种情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识,提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴,我教的也轻松愉快,四十分钟在不知不觉中度过,让我有以下几点体会:

1、快乐数学快乐学

本节课通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏,激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。

2、大胆扩展学习空间

“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系,因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向,通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向,极大的调动了学生的学习热情,起到事半功倍的效果。

3、抓住契机,拓展延伸

在课堂练习中,我引导学生积极思考,由直观向抽象发展的辨认方向,讨论交流,让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。

交互式电子白板的使用极大的提高了学生的学习兴趣,同时加大了一堂课的信息容量,使教学目标更完美地体现,增强了学生学习的兴趣。另外,多媒体课件通过电子白板的支撑具有良好的交互性,可以将教师的思路和策略以电子白板的形式来体现,更好地为教学服务。