认识东北、西北、东南、西南教案教学设计导入整理

《认识东南、东北、西南、西北》教学设计隆尧县小孟实验小学刘增聚

教学内容:P30-31

教材简析:《认识东南、东北、西南、西北》是三年级下册第三单元的内容。本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验,让学生主动构建方位知识,让学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题。

学情分析:学生已经在生活中积累了一定的方位,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上,因此,从东、南、西、北四个方位,拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。为此,本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。

设计理念:《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神,我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程,而是一个发现、创新的过程。为此,我在设计本节课教学时,以促进学生发展为中心,让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教学目标:

1.知识技能。

使学生知道生活中的东南、西南、东北、西北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养解决问题的能力。

情感态度

明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。

重点难点

重点:认识东南、西南、东北、西北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点:根据自身的方位来形成辨认方向的技能,并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.同学们,大家先做个数字开头成语游戏,从一说到四,好不好?(适时引导出四面八方)

(板书:四面八方)

师:四面是指哪四个面?(四面是指东、南、西、北这四面)

2.复习东、南、西、北。

师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?

与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)

教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?

(设计意图:通过师生的交流,唤起学生对已有知识经验的回忆,其目的是先激活学生已有的知识,也为学生学习新的知识作好充分的准备。)

二、自主探究,学习新知。

1、出示平面图。

在平面图上怎样辨别东、南、西、北。

这个平面图的北面有什么?南面、西面、东面各有什么?

(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。)师:同学们回答地真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个的朋友,你想认识它吗?请看,这是什么?哪位同学对指南针有所了解?(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向,四大发明之一)

2、观察指南针的盘面。

师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?

(东北、东南、西南、西北)

今天,我们就要认识这四个方向,我们一起来读一读。

(1)认识东北方向。

师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。(PPT演示)谁能跟我这样说说呢?

(设计意图:在处理难点“认识东北方向”时,教师采用的是“扶”教学方法,借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在师的帮助下,生成新的知识。)

(2)认识东南、西南、西北方向。

师:东和南之间所指的方向是什么方向?

先想一想,再把你的想法和同桌的同学说一说。

问:你是怎么想的?(学生说,PPT演示)

东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。

(设计意图:“东南方向”的学习,教师采用的是“半扶”的教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内互说,然后再反馈。)

师:认识了东北和东南,你还想认识什么?

谁能说说西南是指哪儿?

请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?

(设计意图:“西南、西北方向”知识点的学习,采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫,学生学习就已“水到渠成”。)

(3)小结。

师:我们今天认识了哪几个方向?怎样记住这八个方向。各小组讨论一下,看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗?哪个小组表现最好,就请哪个小组来汇报。

三、应用知识,服务生活。

1、自制方向板。展示

(设计意图:开展动手做方向板的活动,不仅培养了学生动手能力,同时也

是对新知的一个巩固,让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。)

师:你们真聪明,大家制作的都很好,想一想,怎样利用方向板辨别教室里的方向?

2、指方向活动。

(1)利用方向板辨认教室中的八个方向。

(2)以小组为单位,指一指自己东北、东南、西南、西北方向是哪个同学。

(设计意图:从实际空间辨别方向。)

3、从平面图上认识方向。(PPT)

(设计意图:从图上去辨别方向,更有助于理解方向)

4、游戏:帮动物找家。

师:同学们真了不起,能找到八个方向的建筑物。现在我带你们去动物园玩好吗?你看,这里的动物真多呀,可动物们迷了路,找不到家了,你愿意帮助它们找家吗?(PPT)

四、总结评价,拓展延伸。

1、谈话:同学们表现真棒,谁能说说今天我们又学习了什么呀。

2、在这节课里你有哪些收获?

师小结:通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。