错误名师教学设计1

海门市第一中学高一语文

编制：施春娟

审核：严明玉

编号006

2017-9-5 《错误》学案

【学习目标】

1．整体感知诗歌，并用诗意的语言表达。

2. 把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。感受《错误》之格调美。

3. 引导学生学会以乐观的心态，诗意的情怀来看待事物，来对待生活。

【教学重点】

1. 品味“美丽的错误”之语，体会诗深婉的意境美，

2.体会诗歌的格调美，“宁为玉碎不为瓦全”的格调美。

【教学难点】

体会本诗的格调美。

【知识链接】

作者介绍：

郑愁予，本名郑文韬。愁予是他的诗名，源自于辛弃疾的《菩萨蛮•书江西造口壁》末句：“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”

郑愁予童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各地，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年随父至台湾。

作为台湾“现代派”诗人的杰出代表，郑愁予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和理性思考，动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙印，西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中。

郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。其名作《错误》更是被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 概念阐释：

“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》) ”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。

育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com1 ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

个性化备课

海门市第一中学高一语文

编制：施春娟

审核：严明玉

编号006

2017-9-5 它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，

个性化备课

就构成了意境；如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

【写作背景】

诗人在童年时与母亲一起辗转迁徙，目睹了社会的动荡不安，人间的生离死别。亲情，家的温暖显得至关重要，并最终外化为诗。《错误》

发表于1954年，是诗人到台湾后的第5年，也是两岸对峙最为严重的阶段。而大陆似乎还是他记忆中的那个江南雨巷中的梦。那不是真实，是虚无，这也就是现代人的处境。

【教学过程】

一、导入新课

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，

得之，我幸，不得，我命”。徐志摩如是说。偶然间，当那个人像云般投影在心海，可转瞬间又消失了踪迹，命运似乎喜欢随手一抹，留下一个个彩虹般绚丽而迷离的错误，让我们心力交瘁，又让我们觉得美。今天我们来学习一首叫《错误》的诗。

二、进入诗歌

活动一：朗读诗歌、初步把握诗歌的情感

（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调）

活动二:学生交流初读印象。

明确：充分想象，用散文化的语言再现《错误》一诗中的场景、情境。

活动三：探讨

1.本诗题为《错误》，何言“错误”？

明确：江南三月，草长莺飞，草长莺飞的江南，总有一个不一定很漂亮但一定很孤独的女子，坐在青石小巷的尽头，坐在从公元前和公元后的无穷无尽的时光中。

因等待而失落，因心动而心碎。（闺怨主题，游子主题）

2.如此断肠的错误，何言美丽？

育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com2 ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

海门市第一中学高一语文

编制：施春娟

审核：严明玉

编号006

2017-9-5

活动四：合作研究

《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”，其中“一绝”是古典意象与现代形式融合绝，请找出诗歌中最喜欢的意象，分析出意象之美。

莲花——铅华洗尽

纤尘不染

东风——吹皱春水

万花之媒

柳絮——缠绵温柔

思绪如飞

青石街道——冷寂冰凉

蛩音——足音

于无声处听惊雷

春帏——窗帘

人在咫尺心遥遥

意境的美：这些意象都归于文中“江南”一词。可以衍生出“江南情结”，发生在这样的文化背景中，才可能称之为“美错”。

B、格调的美：“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，

得之，我幸，不得，我命”执着地追求，永不磨灭的希望。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

四、拓展延伸

王尔德言：“心，是用来破碎的”。可是，我们是不会轻易违背自己内心的，宁为玉碎，不为瓦全。如何安慰那些在等待中失望和心碎的人们？（用一句话，表明你的观点）

五、课后作业

尝试揣摩“过客”离去后女子的心理活动，从抒情女主人公的角度创作一小诗或散文。

育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com3 ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

个性化备课