赤壁赋教学内容分析

赤壁赋

苏

轼

教学目标

1.掌握第一、二段重点文言知识；

2.体会第一、二段中作者的情感变化。

教学重难点

体会第一、二段中作者的情感变化。

教学过程

一、示标导入

导入：方方在《喜欢苏东坡》一文中说道：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”这是相当高的评价了，那么是什么让其得到如此高的评价呢？今天我们就走进苏轼的千古美文《赤壁赋》，一起去感受下这位大文豪的文学和人格魅力。首先我们来了解一下本节课的学习目标：1.掌握第一、二段重点文言知识；2.体会第一、二段的情感变化。

二、成果展示

借助课下注释和工具书，翻译第一、二段重点字词句。

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

1.展示要求：a、展示者字迹工整、清晰；b、非展示者认真对照书本及资料，查漏补缺，做好笔记。

2.点评要求：a、点评者运用标准普通话，声音洪亮、清晰，从书写、答题规范等角度点评，纠错补缺

，重难点讲解；b、非点评者认真听讲，针对黑板内容纠错补缺，提出问题。

三、讨论释疑

（一）阅读全文：感受苏轼和客人在黄州的心情的变化？试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语：（自由读）

板书：乐甚

——愀然——悲——喜而笑

乐————悲————

乐

（二）作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”？（第一自然段）

明确：如诗如画的美景。古诗有云：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。良辰、美景、赏心、乐事四美齐具，怎能不让人飘飘欲仙呢？

◆齐读第一段，指出作者描写了哪些景？（清风、白露、流水，再加上月色、天光，使人

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赏心悦目，陶醉其中，不仅是“乐”，还是“乐甚”。）你能为我们将这个画面描绘出来吗？

①“清风徐来，水波不兴。”凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起漾漾微波。这时，一轮明月，冉冉升起了：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”

②清风与明月相伴，白露与水光交织，苏子泛舟赤壁之下，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。这澄澈幽美、如梦境一般的夜景，使作者飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。湛蓝的天空，明月高悬，群星闪烁，一阵清风从江而拂面而来，一叶小舟在白雾迷茫的江面荡悠悠行驶。

◆文中诗人的“乐”除了表现在美景，还有哪些动词也表现了诗人泛舟秋江的快乐？

“徘徊”不只写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，生动形象，而且写出了月亮对于游人的依依眷恋，脉脉含情。“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。

◆好，下面我们一起再来读下第一段，注意轻重缓急，读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情。（读第一段）

（三）作者泛舟赤壁既然如此之乐，那么，他为何在第三段开头突然就“愀然”呢？作者的感情从乐到悲变化是否太突兀？悲从何来？（齐读第二段）

1、来自“渺渺兮于怀，望美人兮天一方”歌词中的“美人”，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”是什么意思？怎样理解“美人”？

预设：我心里想得很远啊，眺望着美人啊，她却在天的那一边。

美人：象征圣主贤臣、美好理想。（屈原《离骚》“恐美人之迟暮”，以“香草美人”来比喻君王贤臣。）而“渺渺兮于怀，望美人兮天一方”，这句话其实是在说，皇帝啊，皇帝啊，我想念你呀，想念你，何时才能回到您的身边去！对苏轼来说，“美人”意味着实现“治国平天下”的政治理想，而此时，在“天一方”的“美人”，却成了他可望而不可即的追念。“为什么“美人”在“天一方”

？（补充背景——乌台诗案）

苏东坡生存的年代恰好王安石变法新党与司马光旧党斗争，由于坚持正义，夹在两种势力中间，屡遭贬谪与磨难。这时的苏东坡因乌台诗案被贬到黄州，一生忠君，却被贬他乡，壮志难酬。理想不能实现，怎能不“愀然”？

◆我们先来理一下这两段作者情感的变化线索。作者从乐字引出歌来，“诵明月之诗，歌窈窕之章”是指《诗经·陈风·月出》诗的第一章：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮”。为什么苏轼在船中诵读“明月之诗”里的“窈窕之章”？

从扣舷而歌的歌词看，显然是从《月出》诗里生发出来。“流光”指江面上闪烁荡漾的月光，不就是“月出佼兮”么？“美人”即心上漂亮的人儿，不正是“佼人僚兮，舒窈纠兮”么？“渺渺兮予怀”表现临风怅惘

，思绪黯然，不就是“劳心悄兮”么？但这歌词与单纯的民间情歌有所不同，这里的“美人”代表一种理想的追求，表现的是政治的感慨。悲从何处来？来自作者遭受贬谪后的苦闷，看到江水之阔，面对宇宙之大，难免产生知音何处，而发出天各一方之叹，在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。所以从“望美人兮天一方”的失望心情中进一步引出忧患及整个人生的哀思来。

2、来自客人悲怨的“萧声”，怎样描述“萧声”的？（齐读）

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作者借助夸张、想象。运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。箫的音调悲凉、幽怨，“如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。”竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处在孤舟中的寡妇悲泣。这里将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。

四、师生点评

苏轼“饮酒乐甚”的情感下其实隐藏着很深的负面情绪，这种悲哀就像幽壑中的潜蛟一样藏得很深，也像嫠妇心中的凄凉一样无处不在。而这些情绪被客人“如泣如诉”的洞箫之音唤醒和放大了，也才会引起“主”和“客”的一场讨论。所以，苏轼的情感在前两段中，其实不是“由乐至悲”的突变，而是在“饮酒乐甚”前就暗藏着悲，应该是“未醉先悲”了。第三段末尾借客人之口发出了“托遗响于悲风”的感叹。客人为何而“悲”？作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？这是我们下一节课将一起交流的问题。

五、当堂检测

熟读成诵，试着背诵第一、二段。翻译重点句子：

1. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

译文：月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。

2. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然

译文：任凭小船在茫茫无际的江面上自由漂流，越过那浩荡渺远的江面。

3. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟的嫠妇。

译文：这箫声使藏在深渊里的蛟龙翩翩起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。

六、作业布置

1.翻译1-2段

2.预习第3段，完成第二课时导学案。

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