二 角的初步认识ppt配套的教学设计方案

教学目标

知识与技能:1. 经历从现实生活中发现角、认识角的过程, 初步建立角、直角的概念, 能说出角的各部分名称,会辨认角与直角。

过程与方法: 培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念。

情感、态度与价值观:1.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的体验。

2. 积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

3. 学会欣赏自己,欣赏别人。

重点、难点

重点:帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。

难点:从实物中抽象出角及理解角的大小与两边张开的大小有关。教师准备:

课件、三角尺、纸、活动角等。学生准备:三角板、纸、活动角。

教学过程:

一、新课导入

1. 教师:你能给下面的平面图形分分类吗?并说说分类的理由? (课件出示不同的平面图形) (1)学生自由分类 (2)小组内交流(3)指名汇报,同时说出分类理由(有角的一类,没角的一类) (4)集体订正 (5)教师及时肯定和鼓励:你们分类的理由很充分,值得赞扬! 2. 教师:同学们, 你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什么吗? 这就是我们这节课要学习的新知识 --角。

板书:角的初步认识

二、探究新知

1. 教师:同学们,我们都喜欢课间活动,因为课间活动丰富多彩,既让我们心情愉快,又健康了我们的身体。下面,就让我们一起感受

课间活动的热闹场景吧。(课件出示主题图) 2. 教师:大家看,这么热闹的校园生活里,藏着好多的角,你发现了吗? (1)学生自由在书上找 (2)同桌交流 (3)指名汇报 : 房顶上有角;窗户上有角;钟面上有角;扇子上有角;剪刀上有角 ...... (4)集体订正 (5)教师及时肯定和鼓励 :大家能用数学的眼光去看待身边的事物,真是一群会观察、会发现的孩子! 3. 教师:今天我们就一起来认识新图形 -----角。教师板书:角的初步认识

4. 教师:刚才同学们说剪刀上有角,扇子上有角,钟面上有角,谁愿意来指一指剪刀的角呢?(课件出示这几个图形) (1)指名课件前指角 (2)教师引导指角的方法:正确的指角方法是,从顶点出发,分别指角的两条边,最后在两条边之间画出一条弧线,这就是一个角) (3)学生学着老师的样子,空手指角。

5. 谁能上来指一指扇子上的角?钟面上的呢? (1)指名课件前指角 (2)集体订正

6. 教师:同学们已经能够正确的指出角了。那么这些角到底是什么样子呢?请同学们仔细观看课件。(课件显示:从剪子、扇子、钟面上慢慢抽出角的过程)

7. 教师:这些图形都是数学中的角,我们把它们都请到了黑板上来,请大家好好看看他们的样子,能否正确的指出它们来。 (1)学生伸手和老师一起空指。

8. 教师:请同学们仔细观察,这些不同的角,有什么相同的地方吗? (1)学生仔细观察 (2)小组内交流 (3)指名汇报:它们都有一个尖尖,一个点;都有两条直直的线。 (4)集体订正 (5)教师讲授:我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。

一个角有一个顶点,两条边组成的,这样的图形就是角。

9. 教师:我们认识了角,和角成为朋友,下面让我们利用自己手中的材料, 动手做一个角! (1)生动手操作。 (2)小组内展示自己的

作品,并说出角的各部分名称。 (3)指名展示自己的作品,并说出角的各部分名称。 (4)集体订正 (5)教师及时肯定和鼓励:同学们都有一双小巧手啊!

10. 教师:请同学们利用手中的活动角,做一个魔术游戏——变大小。请每个同学拿好自己做的活动角,听口令,变角的大小。边变边想,角的大小与什么有关 ? (1)学生按口令操作 (2)指名回答:角的大小与角张开的大小有关;张开的越大,角就越大