得数是1的分数加法和1减几分之几的分数减法设计意图

第四课时 简单分数加减法

◆ 教学内容：

教材86~87页简单分数加减法。

◆教学目标：

知识与技能：会计算两个分数相加等于1的加法和相应的减法。

过程与方法：经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

情感态度与价值观：在自主探索新知的过程中，获得成功的体验，提高学习的兴趣。。

◆教学重点：掌握两个分数相加等于1和相应的减法的计算。 ◆教学难点：理解两个分数相加等于1和相应的减法的算理。 ◆教学准备：多媒体课件

◆学具准备：课件

◆教学过程：

一、新课导入

小猪猪想把一包月饼与小呆呆、小菲菲以及迷糊老师一块分享，妈妈让他每

1人分，可小猪猪说，那样自己就没得吃了，同学们，你们说小猪猪说的对吗？4

小猪猪每人分四分之一后，自己还会剩下吗？ 设计意图:创设情境，渲染气氛，产生吸引力，复习旧知识。

二、探究新知

1、填符号

2（

1）、课件呈现表示和1的两幅图，让学生观察后交流讨论两幅图有什么不同2

点和相同点。

1

1不同点：

左边的圆平均分成2份，每份是，整个圆是2个。右边的圆没有分。

22

相同点：两个圆的大小一样，涂色面积都是整个圆。

2通过比较，你得到了什么结论？板书——=1 2

4（

2）、课件出示和1

的两幅图，让学生用分数和整数分别表示涂色部分，通过4

44观察发现，学生自己总结出

=1。板书——=1 44

设计意图:借助几何直观把数学问题变得简明形象，有助于探索解决问题的思路，帮助学生直观的理解问题。

2、写算式。

2的图，引导学生列出加法算式，说一说计算思路。（1

2

111个加上1

个是2

个也就是1）

222

1

1

2板书——+==1 222

1

1鼓励学生在加法的基础上，写出相应的减法算式。板书——

1-= 22（1）

、让学生观察表示

你是怎样想的，小组同学交流，集体反馈。

（2）根据表示4/4的图，学生自己试着写出加减法算式，然后小组交流做法，启发学生列出多种形式减法。

1

1

1

1

1

1

1

1指名板书。+++=4/4=1 1---=

44444444

1

31

23

11-=或

1-=或

1-= 444444

设计意图：

根据直观图经历自主探索的过程。培养学生自学的能力和思维能力。是学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

三、 巩固新知

1、教材86页试一试

先让学生说一说每图中阴影部分表示的分数，再列式计算，交流想法。

2、教材87页练一练

学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。

四、 达标反馈

五、课堂小结

这节课我们学了哪些内容?在练习时你什么地方容易出错？以后做题我们应该注意哪些问题？

设计意图：总结本节内容，找出不足之处。

六、布置作业

课本87页第4题

1

3答案：（1）猪八戒吃完1块还剩几分之几？

1-= 44

2

2（2）猪八戒吃掉猴哥的后还剩几分之几？

1-= 44

……。

◆板书设计：

简单分数加减法

24=1

=1

24

1

1

21

1

+==1

1-= 22222

1

1

1

1

41

1

1

1+++==1

1---=

444444444

1

32

23

11-=或

1-=或

1-= 444444

◆教学反思：

利用学生喜闻乐见的动画故事中的人物导入新课，激发学生学习兴趣的同时也渗透解决问题的方法；在探究新知环节，让学生发现问题，分析问题，培养学生合作探究的能力；没有问题的课堂是不完美的课堂，在授课中，可能会出现个别同学把分母相加的情况，说明学生没有真正理解同分母分数加减法的算理。在教学活动中，还鼓励和提倡解决问题策略的多样化。恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。