积累与运用（六）优质课教案内容

想象作文

执教:北碚区状元小学庞菊

【教学内容】

(西师版)小学语文四年级上册第七单元习作百花园《想象》

【教材分析】

西师版四(上)七单元习作百花园是让学生走进大自然,选择感兴趣的内容进行想象习作。本单元《一棵橡树》《最棒的玉米》两篇文章都是具有丰富想象的童话故事,均通过安排三个情景来丰富故事内容,最后告诉我们一个道理。《课程标准》指出,习作教学应遵从学生的认知规律,注重激发学生的习作兴趣,尊重学生独特的个性体验,培养学生良好的阅读与写作习惯,开启学生的语言智能。着力解决学生“言之有物、言之有序、言之有法”的问题,引导学生加强语言感悟和积累,丰富生活素材,领悟表达方式,达到课标所提出的第二学段教学目标:一是留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,二是不拘于形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。四是学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

针对四年级上册的学生已经有一定的习作及想象的基础,且在单元的安排和习作百花的要求下,本次习作定位为童话式想象的习作教学。设定以下教学目标:1.借助绘本创设情境,引导学生想象故事中人物可能遇到的危险,如何解决危险,培养学生丰富的想象力。2.从课内外阅读中学习选择材料的方法,利用思维导图学习合理安排材料,有条理地写好一个历险片段,培养学生的逻辑思维能力。在学习想象作文时,学生不知道从那个方面写,这时候老师就给学生破译写什么的密码,创设一个情景,让学生融入其中能想开去,有话可说。在想开去的基础上,学生又可能出现不知道如何选择材料和合理的安排材料,形成自己写作的逻辑思维能力。老师借助说危险、给危险分类等方法,在老师启发式的教学中形成合理安排材料的思维导图,以此培养学生的逻辑思维能力。让学生写得更有条理,潜移默化地让学生在以后的习作中有法可依地选择材料,安排材料。

四年级上册的孩子,有一定的习作基础,能大胆的使用好词佳句,能写出比

较详实的片段,想象作文有一定的基础。但基于学生在写作文时,特别是想象习作好下笔,但是落实在笔头上不注意事件的内在联系,不能文从字顺,所以设定教学重难点如下:教学重点:让学生学会从不同的角度想开去,培养学生丰富的想象力。学习选择材料的方法,并合理安排材料,有条理地表达。教学难点:学会合理地选择材料、安排材料,培养学生的逻辑思维能力。

【教学目标】

1.借助绘本创设情境,引导学生想象故事中人物可能遇到的危险,如何解决危险,培养学生丰富的想象力。

2.从课内外阅读中学习选择材料的方法,利用思维导图学习合理安排材料,有条理地写好一个历险片段,培养学生的逻辑思维能力。

【教学重点】

让学生学会从不同的角度想开去,培养学生丰富的想象力。学习选择材料的方法,并合理安排材料,有条理地表达。

【教学难点】

学会合理地选择材料、安排材料,培养学生的逻辑思维能力。

【课前准备】

教师:课件

教学课时:一课时

【教学流程】

一、审题,明确写什么

1.翻开语文书161页,请学生默看习作百花园的要求,边看勾画出关键词,想:这次习作要写什么。

2.抽生交流,明确这次习作写什么。(板书:想象)

小结:那今天我们就跟随小山猪、小熊、兔子点点一起走进童话的世界,去小溪历险。

二、读绘本,想象可能遇到哪些危险

课前,三个好朋友捡到了一个木盆,大家猜测了木盆的作用,那到底木盆是用来干什么的呢?(出示图片,一起坐在木盆里)

1.老师讲述绘本故事,把学生带入到小溪历险的场景之中,到“”它们的冒

险故事开始了”停住。

2.说危险、写危险、贴危险、给危险分类

(1)想想看它们会在途中遇到什么危险呢?

老师根据学生的回答将危险概括成短语或短句写在卡片上,引导学生思考把卡片贴在情景图上的合适位置上。鼓励孩子大胆地想开去。

(2)小结:同学们想象丰富,从空中、水中、岸上、内部矛盾等角度想到这么多危险。

3.设计险境、选择材料

(1)这么多危险,如果要设计3个小伙伴的探险故事,你想设计几个危险?

(2)反馈交流引导。

我们可以在平时的阅读中获得习作的启示。

(3)出示课文《火烧云》写火烧云变化快、变化多的片断。《夹竹桃》写月光下的夹竹桃引起作者想象的片断和课外阅读中读到的《白雪公主》、《三打白骨精》《三顾茅庐》等故事,感悟在一篇文章里设计三个情节能够让故事更生动,更有吸引力。

4.学习安排材料

(1)你最想帮它们解决哪三个问题?抽生上台选择,并说如何解决。

(2)相机引导学生用并列、承接或其他方式安排材料。

三、写、评小溪历险记

(1)你可以选择并列式、承接式的安排材料的方式,写写三个小伙伴的小溪历险记。你也可以充分发挥自己的想象,用其他方式安排材料,写下属于三个小伙伴独特的小溪历险记。

(2)教师巡视,个别指导。

(3)反馈、交流。

四、课堂总结,带着问题和期盼走出课堂。

板书:

想开去

想象作文

有条理