阅读《上下五千年》教学设计及说课稿

阅读推荐课:《上下五千年》

教学目标:

1.让学生了解《上下五千年》的作者,创作背景,了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2.指导学生读这本书的基本方法,重点指导学生通过比较阅读分析人物形象。

教学重难点:

指导学生读这本书的基本方法,重点指导学生通过比较阅读分析人物形象。

教学准备:

每个学生准备一本《上下五千年》。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,还记得我们上学期学过的“朝代歌”吗?谁会背诵?

指名背诵,背完课件出示“朝代歌”,齐背。

2.我们的祖国是四大文明古国之一,有着五千年的悠久历史,有着五千年的灿烂文化,要想全面地去了解它,光知道“朝代歌”远远不够,今天,老师想推荐一套适合我们小学生读的优秀历史读物,它名叫《上下五千年》。

二、初步了解这本书。

1.这本书是谁写的?指名说。那另外的作者又是谁呢?这本书的影响力有多大呢?我们不妨读读书的前言。

生读前言,交流。

这本书怎么全面呢?老师举个例子,我们小学五年学过不少有关历史故事的课文吧?比如:(出示)

由此可见,这本书很受我们少年儿童欢迎,对我们的帮助也是很大。

2.下面前请同学们往后翻,翻到书的目录,仔细观察一遍,说说你有什么发现?

交流。

指名说。

预设:是的,这样的编排便于我们更加准确地了解咱们中国的历史。

这样有什么好处呢?我们可以一目了然地知道故事讲的是什么。三、指导阅读。

1.现在,这套书厚厚的三本,就摆在我们面前,你打算怎样去阅读它呢?

交流。

2.同学们都有了自己的一套读书方法,

另外,老师提个小小的建议:这里面有很多的历史故事的成语大家也可以积累积累;读书时可以边读边思:这篇文章讲了一个什么故事?这个故事中的人物特点是什么?我从中受到什么启发?老师帮大家总结了一下刚才同学们所说的读书方法,我们一起来读一读(出示)

3.今天,老师想教大家一种新的阅读方法,就是(出示:比较阅读分析人物形象)以前,我们分析一个人物形象,常常是在一篇文章里面,比如:想了解郑和,我只要读《郑和七下西洋》;想了解司马迁,只要读《司马迁发愤写史记》这个故事,就可以了解到司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。读过这套书,你会发现:有些人物会出现在不同的历史故事里面,如果我们把这几个故事放在一起比较阅读,分析人物形象,你会对这个人物有个更客观、更全面的了解。

4.下面我们就以一个人物为例,这个人物身份很特殊,她是我国历史上唯一的一位女

皇帝,猜猜看,她是谁?有谁了解她吗?武则天在中国历史上是个令人争论不休的人物,人们对她褒贬不一,有的说她残暴,有的说她是一位杰出的女政治家,但看法都比较单一,请大家用先比较阅读后分析人物形象的方法去读一读,看看你会有什么收获。

《上下五千年》里有关于她的三个故事,请同学们拿出中册,从622页读到633页,把能体现人物特点的句段找出来,并在旁边写上她的特点。

学生读书,读完交流,并根据交流情况板书。

对照板书,师小结:经过同学们阅读后比较分析,我们就能辩证地来看她,人物形象就饱满了许多。

我们的领袖毛主席也是一位爱好历史的学者,他也是这样评论武则天的(出示):“武则天确实是个治国人才,她既有容人之量,又有识人之智,还有用人之术。她提拔过不少人,也杀了不少人。刚刚提拔又杀了的也不少。”

5.《上下五千年》中,需要我们可以运用比较阅读分析人物形象的人物有不少:比如春秋时候的伍子胥、三国时候的曹操、明太祖朱元璋等,大家课后都可以用这种方法去分析人物形象。

四、激发阅读兴趣

作为现代战争中国人,应该了解一点中国的历史,了解了祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来,所以我希望大家能锲而不舍地读完这本书!

另外,我们还要记住读这本书的要领,我们再把它读一遍(出示)

齐读。

这节课,我们还学习了一种学习方法:比较阅读分析人物形象

课后,就请同学们开始这本书的阅读之旅吧!